王亚君

１９９３年秋开始试行的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》遵循“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略思想，对我国义务教育阶段的课程进行了设计，构建了由“学科”和“活动”组成的课程体系，这对我国传统的课程观是一个突破，也是中小学课程改革的一个重要发展。“活动”课打破了单一的学科课程模式，将“活动”和“学科”共同纳入课程体系，具有内容广泛，形式多样，实施灵活，强调学生自主参与获得直接经验等特点。对于培养中小学生形成向往美好、崇尚文明、认真负责、诚实勤俭、艰毅耐劳等良好品质和行为习惯有着重要作用。

一、活动课与其它课的区别

活动课不同于学科课。

学科课是以课堂教学的方式以文化知识教育为主，通过教师传授书本知识。因此，它提供的环境和条件比较狭窄，有局限性。中小学课程结构不够科学合理，在一定程度上脱离实际，脱离社会，脱离生活的需要，不能适应学生的发展。活动课是对学科课程模式缺陷的一种弥补，是实现教育目标的手段，是发展儿童身心的重要途径。活动课克服了学科课的弊端，成为必不可少的教学内容。

活动课不同于第二课堂。

第二课堂是学生的课余生活，课余生活可以自愿参加。而课程计划中的“活动”不是课余生活，而是学生在校的学习课程，学生必须参加。因此，应该有目的、有计划，有组织的实施。

二、进行“活动”课教学应遵循的原则

１．自主性原则。在活动中，尊重学生独特的思维方式和活动方式，让他们独立，自由地活动。成为活动的主人。教师的责任只是全面指导，而不是包办代替。

２．实践性原则。让学生广泛地接触事物，在接触中发现问题，提出解决问题的方法，从而获得直接经验。

３．异步性原则。允许学生在起步上有所不同，效果上有所差异，发展不受限，满足学生多种兴趣爱好的需要。

４．愉悦性原则。活动课要创造欢乐的情境，愉悦的气氛。让学生求知求乐，享受成功的喜悦。既增长知识才干，又丰富精神生活。

５．创新性原则。在活动中，教师要鼓励学生从不同角度观察思考问题，用多种方法解决问题。要发现创造型人才并创造其成功的条件。

６．开放性原则。活动课不仅要上在校内，也要上到校外。活动课要有一个广阔的天地，使学校教育和社会教育、家庭教育紧密结合。

我们的活动课还刚刚起步，对活动课的探讨还停留在初步阶段。为了使活动课和学科课有机地结合，也为了使活动课健康发展，我们应设立由校级、年级、班级管理的网络，并制定相应的计划与制度。“活动”课应纳入教师的工作总量，其工作质量应纳入教师的评估之中，使活动课之花常开不谢。