| http://www.MianFeiLunWen.com 免费论文网 2007-1-13 17:28:05 |
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周国才 作文考试是中考语文考试中的一项重要内容。考生对语文基础知识和基本技能的掌握程度如何；对客观事物的观察、想象、分析、理解，以及对它们的表达能力如何，在作文中都要集中地反映出来，所以作文命卷者根据语文教学大纲的要求，大凡均着眼于对考生综合运用语言文字和思想认识两种能力的考查。据此，对于中考作文命题来说，自有规律而且应该有规律可循。横向看看全国各省市地区的中考作文试题，更不难说明这一个道理。现就几年来中考作文命题的内在规律试说如下，以便于同学们了解：
一．命题内容紧扣学生生活
作文是生活的反映，生活是作文材料的源泉。为了让每位考生在考场上能自如调度生活积累，正确选择作文材料，使之有事可叙、有情可抒、有理可说、有对象可说明，真正体现展示能力、公平竞争的原则，就必须择定考生所共同熟悉的命题内容。近几年来的中考作文命题大多正是这样安排的，这几乎成了一条规律。因此，命题一般都取材于生活，即学生的自我生活、家庭生活、学校生活和社会生活。如1997年北京的《我有一双____手》，新疆的《我长大了》，山西的《我的未来不是梦》；1992年辽宁的《我的家庭》；1995 年成都的《家庭给我的___》；1996年南京的《今日家事》；1997年湖南的《敬礼，老师》，黑龙江的《回家路上》。
随着改革开放的不断深入，除了家庭生活、学校生活及考生个人成长过程的内容命题外，直接反映社会生活的命题渐呈上升趋势。如1999年吉林省辽源市《这件事发生在我们____》，陕西咸阳市的《人间自有真情在》。
二．思想感情要求正确健康
前些年，由于过分强调“自我”，中考作文也就偏重于激发学生宣泄自我的欢乐、自我的苦恼，导致学生的目光常常离不开消极的“自我”小圈子意识。这样的文章虽不乏真情实感，但少了一点让人感奋、催人向上的力量。随着对思想教育的日益重视和加强，近几年，对于中考作文题的思想性要求越来越关注了，而且越来越明确的要求。例如1998年西藏自治区《使我受教育的一件事》，四川乐山市《家有喜事》，江苏泰明市《孝心》等；1999年绍兴市《我又想起____那句话》，江苏连云港市《这就是生活》，贵州省贵阳市《美好的回忆》等。
三．文章训练注重实用性
中国写作学会常务副会长、南京大学教授裴显生说：“中学生在学校里练好写作基本功，学会写生活中使用频率高的实用文，无论是升入高等学校继续读书，还是走向社会就业，都大有好处。”这是语文教学大纲精神的体现，也是义务教育培养目标的要求。中学语文教材（含高中）遵照大纲要求，安排了30多种实用文体供学生学习掌握，就是一方面的例证。
的确，社会生活内容越来越广泛，市场经济的发展越来越深入，实用文的使用越来越频繁，这是一个社会现实，作文教学就必须为这个社会现实承担教学任务。中考不仅是对教学质量的考核，也是中学语文教学的一根指挥棒。近年来，中考作文中对实用性文章的考查越来越重视，从以下的数据就可见一斑。考查实用文的省地市，1993年有13个，1994年有15个，1995年发展到27个，1996年又增到31个，1997年则为34个。1998年全国考查学生阅读思考、提炼观点进行联想，展开议论或让学生对某一事物发表不同看法，阐述不同观点，进行评析的实用文有120 个考区之多。
四．命题方式灵活多样
近十年来，尤其是最近三五年中，全国各地中考作文的命题在突出记叙文写作能力考查的同时，增加了对其他文体写作能力的考查，命题灵活多样，既尊重学生的生活实际，又富有启发性、创意性。不管哪个层次的学生，一般都有事可叙，有情可抒，有话可写。概括起来，大抵有以下几种：
一是“主次并用”。即在记叙文命题中除了以记叙为主的要求外，还要求选择运用描写、说明、议论、抒情一两种表达方式。不少考题对记叙文中的语言、动作、心理、肖像等描写也有明确的限定。
二是“大小兼考”。即大作文与小作文均考。一般来说，一份试卷中“一大一小”，要写两篇作文。大作文写记叙文或议论文，小作文则写一篇应用文或说明一个对象或修改一个语段、一篇应用文。这样就突破了八十年代初期和中期只写一篇文章的“单一型”命题方式。既扩大了作文的考查面，又强有力地发挥了中考作文的指挥棒作用。
三是“文体不限”。《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》在论述“写作训练”时，就没有涉及文体概念。这样做的目的在于把写作训练的重点引导到基本能力（选材、组段、谋篇、立意、遣词、造句、修改及相关的观察、分析、联想、想象等思维能力）的训练上去，着力要求把文章写得生动活泼些。而不是引导学生去套用某些文体框框，以致把文章写得僵化死板。这种淡化文体的现象日趋明显。近年来“除诗歌外，文体不限”的命题逐渐增多。
四是“文体套叠”。有的地区的命题用书信、日记、讲演稿等形式同时考查记叙文、议论文或说明文的写作能力。如1994年内蒙古自治区西部盟市试题《美好的回忆》，副标题是“给××的信”，要求按书信的格式用记叙、抒情，或夹叙夹议的表达方式行文，文体不限，表达随意。这种命题方式既考了书信写作的格式，又考了其他文体的写作能力。
五是“一材数体”。即一个材料写两种或两种以上文体的文章。“一材”的“材”，有的是文字材料，也有的是图画表格材料。“一材数体”与“大小兼考”不同之处在于“大小兼考”中的“大作文”与“小作文”，它们的内容是互不相关的，而“一材数体”则相反。内容一定要同一，不能更换删增。还有不少省市采用漫画作材料，要求考生写说明文、记叙文或议论文。
六是“填空式命题”。这类命题方式贴近学生的生活，生动活泼，富有启发性、创意性，而且能调动考生的写作兴趣。考生一见题目，便会很快张开思维的翅膀，飞向绚丽多彩的生活园林，去挖掘所需要的“苗木”。 这类题目深受命题者和考生的青睐， 在中考中采用的单位就1998年来说全国就有几十个之多。如浙江省就有台州市的《记一个____的人》，嘉兴市的《发生在____的新鲜事》，温州市的《课余，我喜欢____》；四川省自贡市的《我再次受到了____》；乐山市的《值得珍惜的____》，德阳市的《我有一个好____》，重庆市的《我终于战胜了____》，南通市的《这件事真让我_____》。
近年来，在各省市地区中考作文试题的演变发展轨迹中，我们可以而且已经看到了未来中考作文命题的走向。了解这一点，对于我们提高作文应考能力显然是有益的。
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