涂小节

语文，包括语言和文字。语文教学，既要培养学生读写能力，又要培养学生说话能力，大多数教师只注重前者，而忽视后者，其实，就运用而言，语言比文字更为广泛。因此，我们一定要改变重文轻语的观点，注意培养小学生的说话能力。

就如何培养小学生的说话能力，我略陈管见，就教于同行。

一、激发兴趣放胆说

语言具有神奇的效应。有的人一席演讲，可使剑拔弩张的两军言归于好；有的人一番话，却使融洽的关系立刻变成僵局。生动有趣的描述，人们或潸然泪下，或忍俊不禁；慷慨激昂的陈词，或催人奋发，或令人沉思；枯燥无味的发言，往往是言者谆谆，听者藐藐。语言甜美、百问不烦的售货员，常令顾客有不购货则难谢殷情之感。反之，碰到粗声恶语的售货员，顾客顿生厌恶，欲购而弃之，由此可见，锤炼驾驭语言的能力非常重要，在训练学生说话时，教师可例举一些妙用语言的奇闻趣事，使他们认识学习说话的意义，从而激发兴趣，提高其学习说话的自觉性。

小学生在大众场合说话都有些胆怯，要消除他们的紧张心理，教师必须寻找各种机会，培养他们敢说的胆量。学生说得好，我们要表扬；说得不够好，也要鼓励；即使说错了，也不能批评。这样，小学生说话无拘无束，畅所欲言，久经锻炼，就能由怕说到爱说，以至会说。

二、结合教学辅导说

课堂教学是培养小学生说话能力的主要途径，提问是训练学生说话的常用手段。各学科教学都要设计一些难易适中的问题让学生回答，问题太简单，不能引起学生深入思维，不利于开发智力；问题过难，学生无从说起，一旦语塞就会挫伤他们练说的积极性。语文课，应指导学生复述课文，先要求学生或简理提纲，或抓住课文中关键词语，并尽量将书面语改成口头语，再进行复述。作文课，也可作为练说课，或组织学生参观访问，或运用实物演示、游戏等方法，引导学生先看、再说、后写。看后，教师可适当启发，要求学生展开联想，再口头作文，然后教师综合归纳，让学生取长补短，共同提高。还可专门开设说话课，指导学生说话，但一般学校至今仍无说话课教材，教师必须认真备课，严密组织，精心辅导，否则，难以上好。

三、利用活动练习说

开辟第二课堂，多渠道地培养学生的说话能力，举行朗诵会，练习吐字清晰，发音准确，抑扬顿挫，富有感情，并要求学生练说普通话。轮流讲故事，训练学生有条理的叙事能力。召开讨论会、主题班会、演讲会，锻炼学生创造性思维。

以及分析、说理的能力。当然，这只宜在高年级进行，并且按照看稿讲、脱稿讲、临场发挥讲的练习步骤，循序渐进，不断提高。

四、多角度训练说

培养小学生的说话能力，还要指导学生从看、听、思三方面进行辅助性练习，掌握扎实的基本功。让学生多看课外读物，熟背一些名篇，既丰富词汇，提高遣词造句的能力，又扩大眼界，增加语言素材。利用广播、电视的听说节目，让学生模声拟态，学讲普通话。

语言是思维的外壳，只有多观察社会现象，勤思考一些问题，说话时才能成竹在胸，入情入理，自然流畅。

教师的言行对学生都有较为深刻的影响，要培养学生的说话能力，我们首先要加强自身的语言修养，注意语言的示范性，让学生在良好的语言环境中受到熏陶。

培养小学生说话能力是生活的需要，更是社会交际发展的需要，又能促进读写能力的提高和思维的发展。因而在教学中，我们一定要文语并重，切实加强小学生说话能力的培养。