———谈如何引导学生积累作文素材

张培玲

许多学生面对作文题目无话可说，实质上就是缺乏素材。那么，作为小学语文教学的重点和难点，应该如何引导学生积累作文素材，写出有血有肉、栩栩如生、具有丰富情感的好作文呢？答案就是：做生活的有心人，养成随时随地积累生活经验的好习惯。

一、化整为零，从生活育人中获取素材

生活是个大熔炉、大课堂。教师要善于因势利导，时时处处渗透品德教育，在生活中育人，从生活中积累素材。针对小学生可塑性强的特点，我每周都给学生布置特殊的“家庭作业”，让他们做一些力所能及的家务活，培养他们的主人翁思想，让他们在学会劳动本领的过程中获取素材，从而享受劳动的乐趣，知道劳动最光荣。然后指导学生写自己的生活，于是一篇篇诸如《我会洗手绢了》《我替妈妈搬煤球》《第一次做饭》等充满童稚的、反映学生真实生活的小文章就写成了。看后，无不让人感到他们对生活的热爱和对劳动的兴趣。

二、培养特长，在“寓学于乐”中获取素材

“兴趣是最好的老师”，兴趣教学法也成为当今教学改革的一股主流。社会主义教育的目标就是要培养“德、智、体、美、劳”全面发展的人才。我在教学中，鼓励学生不但要博学，而且要有专长，要敢于在学习、生活中展示自己的专长。在这些活动中，往往会使学生获取许多作文素材，而且有些素材别具一格，印象格外深刻，写出的文章也就丰富多采。看一看这些题目，就会让你心动的：《君子兰和我同岁》《我会用电脑了》《小小集邮册》……

三、“火花集”———形成学生自己的“素材库”

“火花集”，是我给学生写的观察日记取的名字。观察是认识事物的前提，是获得写作素材的重要途径。小学语文教学大纲中也指出：“要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。”在教学中，我注重引导学生每天写观察日记，日记不在长，而要看是否真正反映了生活。哪怕是一小段话，甚至是一句话，只要坚持天天写，就会积累许多写作素材，锻炼写作的本领。

四、课外阅读———间接经验也是积累素材的重要途径

一个人除了直接体验生活外，间接经验同样也是人们感受生活的重要方面。无疑，课外阅读作为获取间接经验的主要方式，也是积累素材的一个重要途径。为此，我在教学中要求学生每人准备一本摘抄笔记，以摘记的形式积累素材，并开展红领巾读书活动、佳句精彩片断背诵等竞赛活动。有道是“读书百遍，其义自见”，在课外阅读中有效地使学生体验了生活，积累了作文素材。

五、因人而异，作文教学不强求一律，使作文素材真正源于生活

小学作文教学中，命题作文作为一种提高写作水平的主要手段，应当推广应用，但命题作文一定要贴近小学生的生活实际。在一次命题作文后，有位平时“调皮”的学生交来的作文中压着一张纸条，上面写着：“对不起您，这件事我从来没做过”，作文本上什么也没写。我没有责怪这个学生，我深深地反思着，并且大受启发。我自己给学生规定，以后再命题作文时，如果题目中的生活你没有经历过，可以与老师商量重拟一个题目。我想，这大概最能反映“文章来自于生活”吧。