为了贯彻邓小平同志“计算机要从娃娃抓起”的指示精神，培养跨世纪建设人才，我校从1989年开始，在六年级开设电脑课。几年来，已有近二千多学生学会了操作、使用计算机，并能用BASIC语言编写一些简单的程序，在漳州市教委、市科技协会，青少年辅导员学会等单位举办的漳州市小学生程序设计竞赛中，我校学生四次组队参赛，共有20人次获奖，其中一等奖6人，二等奖10人，三等奖4人。我们的做法得到了漳州市有关领导、社会各界及同行肯定的评价。

在电脑教学中，我们是从以下几方面来培养学生的学习兴趣的。

一、利用电脑的趣味性，激发学生的学习兴趣

从教育心理学讲，形象、直观的事物往往能直接引发学生的学习兴趣。在教学过程中，我们利用趣味程序演示的新颖、奇特的特点去吸引学生。例如，教学使用键盘，我们不急于就键盘教学生认识键盘，而是先演示“满天星”程序。这个程序在执行时，屏幕不同位置会不断闪动小星星，给学生一种遨游夜空的感觉，学生个个睁大眼睛，感到无比新鲜，在这种最佳心态下，我们讲解了各键用法，教学生如何从键盘输入程序，学生学得认真，记得牢固。

BASIC语言中有一个能产生随意数的功能,即随机函数RND（X），随意数就象从一副打乱的扑克牌中随便抽取纸牌一样，每次得到的牌的大小数字是没有规律、不可预测的。为帮助学生掌握、理解这个知识，我们就结合“猜数游戏程序”介绍，让计算机每次出一个10以内的整数给学生猜。

假如学生猜错了，就显示中文“再猜一次”；猜对了，就给予鼓励，“再猜另一个数”等。利用电脑程序的趣味性，再涉及到较抽象、枯燥的知识时，学生学起来兴趣就很浓，而且印象深刻，学得轻松愉快。

二、利用电脑的应用性，巩固学生的学习兴趣

好动是儿童的天性，学生在学习过程中的注意力常是不稳定不持久的，需要教师给予引导，我们结合一些实用性较强的程序教学，让学生感到电脑就在身边，例如让计算机当“电脑先生”，设计出一些两位数的加减法试题给小学生练习口算，每次出10道题，每题10分，最后电脑打出总分。又如让学生替老师编写计算每个学生若干次单元考试平均成绩的电脑程序，为电力公司、煤气公司、自来水厂编收取电费、煤气费、水费的程序。

电脑程序的设计皆取之于数学模型，我们还选择诸如“百鸡问题”、“韩信点兵”、“虫食算”等古题、趣题以及一些思考性较强更富有趣味的竞赛题让学生编程序练习，借此巩固学生的学习兴趣。

三、利用编程序的技巧性，发展学生的学习兴趣

灵活运用程序设计技巧，可使所编的程序更简单、更完美、执行起来更迅速。在教学过程中，我们除了教会学生BASIC的基本语句外，还教给如何在BASIC语言中实现程序结构化的一些简单技巧，以培养学习的思维。

比如求1＋2＋3＋……＋10的总和，简单的编程序思路是把这10个数一一送给十个不同字母名称的小盒子，再辅出它们的和，这样编出来的程序相当长，可不可以简化呢？我们就指导设置初值，每次增加1，不就简化了。

在编写“求1＋2＋3＋…＋10的总和”时，可以做如下练习：

（1）求I×2×3×…×10的积。

（2）求1＋2＋3＋…＋10的和。

（3）求1＋1/2＋1/3＋…＋1/10的和。

（4）求1×3＋3×5＋…＋7×9的和。

让学生练习。在老师点拨之下，学生通过观察、比较惊奇地发现，这些程序大同小异，从而了解掌握这一同类型题目共同规律性的技巧。掌握了这些技巧，学生看到了自己的进步，又找到了自己的不足，从而使他们根据自己的学习实际，分别制定出更高更新的目标，这将促使他们在计算机学习方面进步得更快。