南昌市二十二中 熊艳香英语时态贯穿于英语交际的全过程，是初中阶段较难掌握的一种语法项目。单纯的时态复习，既枯燥又乏味。学生似懂非懂，听的时候好像懂了，用起来老出差错。结合书面表达来复习时态，学生更易懂，更会用，不易出错。 复习一般现在时，针对学生容易出错的第三人称单数，我首先要学生说出下面三个句子１Ｙｏｕｒｍｏｔｈｅｒｉｓａｃｏｏｋ．２Ｓｈｅｈａｓａｂｒｏｔｈｅｒ．３Ｓｈｅｏｆｔｅｎｇｅｔｓｕｐｅａｒｌｙｉｎｔｈｅｍｏｒｎｉｎｇ．第１、２句表示现在的特征和状态。第３句表示经常或习惯性的动作。接着，把上面三句话改成否定句和疑问句并作出肯定和否定的回答。 在做书面表达之前，要求学生记住以下三点：１先读提示弄清要点和格式。２注意人称、时态及语言习惯。３仔细检查，点滴小错别忽视。 书面表达：介绍你的一个好朋友江涛。个子不高但很结实。他英语很好，常帮助你学习英语。你们二人都喜欢足球。星期天你们常和其他同学一起踢足球。有时你们也会打架，但通常相处很好。（４０—６０个单词） 要求学生一刻钟完成书面表达。之后叫学生站起来口头表达。让其他学生来判断句子的正确与否，为什么？最后老师再介绍一遍这位朋友的情况。 复习一般过去时，先请同学朗读第三册第１０课倒数第２、３段，找出每句话的谓语动词。（ｈａｄ、ｖｉｓｉｔｅｄ、ｗｅｎｔ、ｔｏｋ、ｗａｓ、ａｔｅ、ｐｌａｙｅｄ）并回答两个问题：１这些谓语动词用的是动词的什么形式？２说的是什么时候发生的事情？ 一般过去时：表示过去（说话之前）发生的事情。构成：动词的过去式。 书面表达：写一篇日记（４０—６０个单词）。提示：今天是１９９６年１０月２０日，星期日，天气晴好。你和同学们去西山野餐。在那里举行了一次英语聚会。你们自备了食物和饮料。中午在树下野餐。接着做游戏。大家玩得很开心。 给学生５分钟口头准备，并要求他们注意日记格式。然后逐句让学生在课堂表达，订正其错误。再根据日记内容提问：ＤｉｄｙｏｕｈａｖｅａｎＥｎｇｌｉｓｈｐａｒｔｙｔｈｅｒｅ？……最后让学生做书面表达。 复习一般将来时，先让同学听一段对话，并说出：１这段对话用的是什么时态？ ２这种时态有几种表达方式？ Ａ：Ｗｈａｔａｒｅｙｏｕｇｏｉｎｇｔｏｄｏｔｏｍｏｒｏｗ？ Ｂ：Ｉ’ｖｅｎｏｉｄｅａ． Ａ：Ｓｈａｌｗｅｇｏｔｏｔｈｅｚｏｏ？ Ｂ：Ｏｋ．ｗｈａｔｔｉｍｅ？ Ａ：Ａｔｅｉｇｈｔｔｏｍｏｒｏｗｍｏｒｎｉｎｇ． Ｂ：Ｗｈｅｒｅｓｈａｌｗｅｍｅｔ？ Ａ：Ｗｅ’ｌｍｅｔａｔｔｈｅｓｃｈｏｏｌｇａｔｅ． 一般将来时，表示将要发生的事情，有两种表达方式：１．ｗｉｌ＋动词原形（第一人称也可ｓｈａｌ＋动词原形）；２．ｂｅｇｏｉｎｇｔｏ＋动词原形。 书面表达，写一个通知（４０—６０个单词）。 提示：明天星期六，１１月３日，我们去参观历史博物馆，请大家明天早上７点钟在校门口集合，我们将坐公共汽车去。不要迟到。请大家穿校服去。 限定１０分钟完成书面表达，时间一到，立即停笔。听老师读范文，学生经过紧张的思维和写作之后，及时听到正确的答案，比较一下自己的作业，可找出差距，及时查出作业中的毛玻 总之，结合书面表达来复习时态，学生反映很好，学生可在书面表达的情景中学会时态的运用。原先学生认为书面表达是最难的，通过这种时态复习与书面表达的有机结合，学生觉得书面表达不是很难了，时态也容易掌握了。由此可见，这种有机的结合，不但能让学生掌握好时态，而且也能大大提高学生的书面表达能力。
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