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陈骅不同 规模大 规模小
分工细 分工粗
这样板书，有利于培养学生的判断、分析、比较和辨别能力。
三、图示式板书：以图形、图像、图表和箭头等作为符号形式，简明扼要地揭示历史事物的现象和本质特征。图示式板书有多种，我一般采用如下两种：
（一）单一象形图示。如西欧金字塔般的封建等级制度，可用图示板书为：
附图{图}
（二）纲要信号图示。如中国民族资本主义的产生一节中“中国民族资产阶级的特点”，可用图示板书为：
┌──────┐ 压迫 来缚 ┌──────┐
│外国资本主义│ ──────→│ 民族 │
│ │ 反抗 │ │
│ │ ←──────│ │
│ │ 依赖 │ │
│ │ ←──────│ │
│本国封建主义│ 妥协 │ 资产阶级 │
└──────┘ ←──────└──────┘
图示板书，使抽象的历史知识具体化、形象化，具较强直观性，有利于调动学习积极性，发挥想象力。
四、重点式板书：即将教材内容中最关键的历史知识加以概括、归纳，列成条文，按一定的顺序板书。如三大战役的伟大胜利这一子目可这样板书：
“关门打狗”歼敌47万 ┐
辽沈战役──────────────→│
1948.9—11 │
以徐州为中心，歼敌55万 │
淮海战役──────────────→│共歼敌154万
1948.11—1949.11 │
先打两头，后取中间歼敌52万 │
平津战役──────────────→│
1948.12—1949.1 ┘
这种板书，条理清楚，重点一目了然，便于学生掌握和记忆重大历史事件。
五、等距式板书：即将那些数字相等或公元前后对称的历史年代编成一组，以帮助学生系统掌握。一般复习采用这种板书。如：
前后对称┌前221年，秦统一中国
└公元221年，刘备建立蜀国
┌1911年辛亥革命
│1913年二次革命
相距两年│1915年护国运动
│1917年护法运动
└1919年五四运动
这种板书，学生只要掌握其中一个年代和相距数字，其余的也就不难掌握了，既省时又省力。
六、歌谣式板书：把要求掌握的历史知识编成押韵顺口的歌谣，学生较容易掌握。如学习古代史，朝代的名称和次序，是必须掌握记住的。可把别人已编成的《朝代歌》板书出来，教给学生：“唐陶虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠；秦汉三国西东晋，南朝北朝是对头；隋唐五代和十国，宋元明清帝王休。”
七、特征式板书：有些年代的构成，有其特征，又是非掌握不可的，可将其归纳出几种特征板书，提示学生注意、识辨。①以某数为轴，两端相同的年代：如罗马定基督教为国教（313年）、 日本大化改新（646年）、新罗统一朝鲜半岛（676年）。②由两个相同的十位数组成的：如马克思诞生（1818年），努尔哈赤建立后金（1616年），五四运动（1919年）。③数字相同组成的有趣巧合：如卡尔·李卜克内西和罗莎·卢森堡都是德国社会民主党和第二国际著名的左派领袖人物，德国共产党的创始人。更为巧合的是他们都生于1871年，又都同年同月同日死（1919年1月15日）。这样，不仅便于学生记忆、理解， 而且激发了学习兴趣，集中了学习的注意力。
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