陈文彬苏霍姆林斯基对劳动教育的意义作过精辟的论述： １、劳动教育能促进学生的道德行为习惯的形成。热爱劳动是社会主义国民公德的重要内容，它包括热爱劳动，珍惜劳动果实，热爱劳动人民，为社会主义事业辛勤劳动等几个层次要求，要培养这些国民公德的主要条件，“就是引导年轻一代投身入劳动人民的生活”。通过参加劳动，“培养年轻人报答劳动人民的思想，只有让他们通过亲身体验，去认识劳动者为了创造生活福利而付出的艰巨努力”。从而自觉地履行对他人、对社会的义务，为建设祖国实现伟大理想而努力。苏霍姆林斯基认为劳动教育在学生“道德教育上起着极其重要的作用”。他说：“一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的荣誉、自尊，能为自己的成果而自豪。”他强调学生良好的道德行为习惯的形成离不开有效的劳动教育，劳动教育对培养集体观念和提高集体主义精神以及培养学生组织纪律性有着极大的作用。 ２、劳动促进智力发展。劳动是智慧之树。苏霍姆林斯基反复阐述应当让学生参加“促使智慧和双手相结合的劳动”。他认为，“劳动在智育中起重要作用，儿童的智慧在他的手指上。”又说：“那些双手灵巧热爱劳动的儿童能够形成聪明的好钻研的智慧。” ３、促进个性的发挥、显露和发展。苏霍姆林斯基把劳动教育作为学生个性自由发展的重要途径。他强调“在劳动中展示发展个性”，他认为，“我们劳动教育的理想，就在于使每一个人早在少年时期和青年早期就能领悟到劳动能使他的自然天赋更全面、更明显地发挥出来……”。 ４、劳动教育能培养学生兴趣爱好。苏霍姆林斯基认为要让学生“从事一项能够满足他的个人爱好、才能和兴趣的长期的、有明确目的劳动。”他认为劳动向学生揭示出不断提高和发展自己爱好的广阔前景。 学习苏霍姆林斯基劳动教育意义的有关论述对我们是十分有益的。当前我国绝大部分中小学校按照教育行政部门的要求开设了劳动课，但是有相当一些学校对劳动教育的意义和作用认识不足，担心进行劳动教育会导致知识质量下降，有的劳技课成了名存实亡的虚设课。对此，我们要从苏霍姆林斯基关于劳动教育意义的论述中得到启示： １、劳动教育是整体素质教育，即“全面和谐的教育”不可分割的一部分，没有劳动教育就不可能有学生素质的整体提高，就没有学生“全面和谐”的发展。 ２、劳动教育能培养热爱劳动、尊重劳动人民的品质和良好行为习惯。学生只有通过亲身劳动，才能奠定共产主义远大理想。共产主义理想离开劳动实践和体验，就会变成对儿童不起作用的陈词滥调。劳动使学生的天赋才能得发显露并使之产生自尊感，形成“可爱教育的能力”。 ３、劳动教育是“开发智力的一种手段”，它有助于教学质量的提高，它可以使学生把课堂上学到的书本知识和实际联系起来，促进心灵手巧，促进脑力和体力的结合。
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