| http://www.MianFeiLunWen.com 免费论文网 2007-1-13 15:30:50 |
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北京师范大学环科所8.教学条件 在原有学科教学基础上开展环境教育,因此比独立
设课花钱较少
中国中小学环境教育课程开发设计主要采用渗透结合模式，个别有条件的学校，在高中阶段采用独立设课模式开设环境选修课。我们认为，这是符合中国国情的，也是符合国际上中小学环境教育的发展趋势。小学阶段，以自然和社会两门课程为主，其它课程配合，开展渗透和结合方式教学；以课堂教学为主，课外和社会实践活动因地制宜，灵活掌握；以各科教学大纲为纲，以各科教材为本，渗于课内，寓于课外，切实减轻学生课业负担，以适应每周五天新工时制的需要，让小学生愉快地、生动活泼地健康成长。初中阶段，以九年义务教育全日制初中课程计划和各科教学大纲为指导，以初中地理、生物、化学和物理为主，其它课程配合，采用渗透和结合的课程模式，开展环境教育。高中阶段，我们建议，在中师、中专、职高和技工学校中可以开设《环境与发展》必修课；在普通高中可以开设《环境与发展》选修课，在此教材未编出以前，可试用1994年人民教育出版社的高中选修课教材：《环境教育》。有条件的学校单独开选修课，没有条件的学校继续在有关学科中采用渗透和结合的课程模式，开展环境教育。
中国中小学环境教育常用的教学方法有：启发式讲授法、模拟演示法、实验法、影视录像观摩法、参观法、调查法、野外考察法、环境质量监测法、角色扮演法、有争议环境问题讨论法和辩论法等。但大量采用的仍然是讲授法。环境教育最基本问题是要解决教什么（教学内容）和怎么教（教学方法）问题，10多年来中国中小学环境教育教法研究，虽然广大教师作了努力，取得一定成绩，但是，教法研究仍然是中国中小学环境教育的薄弱环节，今后有待加强研究和普及推广。
六 积极开展面向青少年的非正规环境教育
中小学环境教育不仅需要教师在课堂上运用各种教学方法，利用各种教学资源；而且需要教师在课外、校外和社会实践活动中，充分利用校内外各种教学资源。对年轻一代，不仅要灌输环境知识、启蒙环境意识，树立环境观念，还要在力所能及和贴近生活的原则下，鼓励中小学生积极参与环境保护实践活动，实践中培养环保技能，使他们能自觉地履行保护环境的责任和义务。因此，面向青少年的非正规环境教育和正规环境教育的目的和目标是一致的。
非正规环境教育可分为非参与性活动和参与性活动两类。非参与性活动是指受教育者是被动接受的。例如阅读环境教育报刊，参观植物园、动物园、水族馆、自然博物馆、青少年科技馆、城市园林和国家公园、自然保护区、环保展览、环保防治设施以及听讲座报告等。参与性活动是指受教育者是主动接受的，主要有夏令营，护鸟爱鸟，课外科技活动，环保知识竞赛等。
关于如何进一步搞好面向青少年的课外环境教育活动，我们提出下列几点建议，供有关部门参考。（1）中国环境报社， 尽快出版发行面向中小学生的《中国青少年环境报（周报）》；（2 ）中国环境科学出版社尽快出版发行《中国环境教育》杂志，[1] 该杂志应该设中小学环境教育栏目；（3）广播和电视覆盖面大， 又是青少年喜闻乐见的教育和娱乐方式，中央电视台、中央教育电视台及各地方教育电视台，增加面向青少年的环境教育节目，并争取在“黄金时间”播出，尽可能成为固定节目；（4）国家环保局在“九五”期间， 积极筹建中国环境保护展览厅；（5）全国有条件的中小学，除建设优美校园环境外， 争取与社区、公园、自然保护区等单位合作，开展青少年课外环境教育活动。
七 关于教学资源的建设
我们这里所说的教学资源是指什么呢？一般认为，教学资源是指一切可以帮助教师更好地、更方便地开展教学活动的东西， 主要包括（1）资料（关于中小学环境教育方面的信息）；（2）教材（课本、 音像制品、教学参考书、挂图、地图等）；（3）设备（幻灯机、投影仪、音像设备、电脑及其辅助教学CAI软件、多媒体、 环境质量监测仪器和设备等）；（4）校外教育基地。
关于教学资源建设，我们建议：（1 ）国家环保局委托基层科研教学单位，建立中国环境教育信息系统（资料库），对已有的环境教育研究和试验资料收集整理，避免重复研究，鼓励创新研究，以便于与国内外同行交流；（2 ）国家教委在中小学教材审查委员会中增设环境组，负责中小学环境教育教材的审查；（3 ）国家教委师范司组织高师教师，编写高师跨系选修课《环境与发展》的课程教学大纲和教材。1993年国家教委制定的专升本（非师范类）环境保护概论复习考试大纲，我们编写的1994年出版的考试参考书可作为借鉴。大纲和参考书除绪论外，分环境和环境保护、人口与环境、资源与环境、环境污染与生态破坏、发展与环境、环境保护对策6部分， 这种体系符合当前国际上环境教育的发展趋势，把人口教育、资源教育和发展教育紧密结合起来；（4 ）国家环保局组织和动员各地、各级环保研究所和监测站，把淘汰、更新和闲置的仪器和设备，无偿调拨给当地中小学或青少年科技馆使用；（5）林业部、国家环保局、 国家教委联合建立一个示范性的野外环境教育中心，中心既是中小学生野外环境教育活动的基地，又是环境教育师资培训的基地。
八 搞好中小学环境教育的关键是培训教师
中小学环境教育主要靠广大教师来实施，教师环境科学素质和环境意识的提高，是搞好中小学环境教育的关键。
师资培训按岗位划分为职前培养和职后培训；按培训内容，分为初级培训和继续教育。
师资培养工作是一项专业性（教学内容）和艺术性（教学方法）很强的工作，必须由高等师范院校和中等师范院校来进行。正如国外有的学者针对建筑专业教学所指出的那样，建筑师在黑板面前不能成为优秀教师，犹如教师在图版面前不能成为优秀建筑师一样。中国中小学师资总体上来说数量大，质量低，培训任务十分艰巨。我们认为，中国采用常规的办培训班脱产学习的办法，不能解决燃眉之急，必须充分利用电视、函授等方式，开展师资培训。为此，我们建议：（1 ）国家教委师范司召开一次全国师范院校环境教育工作会议，要求全国师范院校各专业开设普及型的跨系选修课《环境与发展》，在各级师范生中普及环境知识；（2）中央教育电视台及各级地方教育电视台， 在中小学教师学历教育和岗位培训计划中，把环境教育的要求和内容纳入计划的轨道；（3 ）国家教委基础教育司组织审查和推荐现有的渗透结合课程模式的各科、各阶段（小学、中学、高中）的教师教学指导书，供各科、各年级任课教师参考。
九 环境教育的效果评估探讨
教育的效果评估和影响评价是需要长期积累资料的，“十年育树，百年育人”就说明这个道理，对中小学学生进行环境教育，具有潜移默化和滞后生效的作用。从定性上来说，通过环境教育，普遍认为有三方面显著的效果：（1）强化了青少年的环境意识， 使青少年从小就获取必要的环境知识，树立正确的环境价值观念和道德观念，树立可持续发展观念，培养积极参与环保实践的行为习惯，掌握一些环境保护技能，为自觉地履行保护环境的责任和义务打下基础；（2 ）环境教育与国情教育和思想品德教育相结合，提高了学生思想道德水平；（3 ）环境教育注入了极具活力的新鲜内容，拓宽和加深了有关传统学科课程的教育内容。
1991年6月上海市在中小学开展了创建环境教育特色学校活动， 并首批授予延安中学等10所中小学为上海市环境教育特色学校。其评选方法是传统评选模式，即现场观摩，听取汇报，召开师生座谈会，专家提出评审意见。这种评选方式的缺点是主观随意性大，时效性比较强，缺少定量的评价标准和指标。为此，上海市组织人力研究，建立了一套简洁、规范、统一的评价方案，为加强中小学环境教育动态管理找到一条途径，评价方案体现了直观性、可靠性和便于操作等优点。
上海市中小学环境教育特色学校评价指标体系可供各地区参考。为了今后定量评比先进单位，为了加强中小学环境教育的量化管理，我们建议，国家环保局宣教司教育处组织人力，拟定一个更简化的中小学环境教育普及率指标考核办法，以利于在全国中小学，把环境教育普遍地开展起来。
十 加强国际交流与合作
在环境教育国际会议上，外国同行们对中国有一种看法， 即：（1）对中国的情况不甚了解，《连结》上很少见到中国的报道；（2 ）中国环境教育专家没有形成群体。例如在1995年6月雅典会议上， 在分区域汇报现状时，亚洲是由印度专家汇报的。为此，我们建议：（1 ）中华人民共和国联合国教科文组织全国委员会和国家环保局国际合作司，共同抓好环境教育方面外事活动。除派代表参加有关会议外，还要争取环境教育方面科研项目资助；（2 ）国家环保局宣教司教育处应及时把中国环境教育进展，通过《连结》与各国同行交流。
本文1996年12月26日收到。
[1]《中华人民共和国义务教育法》，1986
[2]《中国教育改革和发展纲要》，1993
[3]《中华人民共和国教育法》，1993
[4]国家环保局宣教司教育处编：《中国环境教育的理论和实践》，中国环境科学出版社，1991
[5]国家环保局宣传教育司编：《环境保护，教育为本—— 全国环境教育工作会议文集》，中国环境科学出版社，1993
[6]姜象鲤：《在北京师大开设跨系环保选修课的体会》、 《中国环境报》1989.3.21
[7]姜象鲤：《中小学环境教育暂不宜独立设课》、 《中国环境报》，1989.5.27
[8]姜象鲤：《环境意识必须实现十大转变》、《环境》， 1995，3
[9]姜象鲤：《21世纪环境教育展望》、 刊唐宝贤主编：《中国中小学环境教育优秀论文集》，唐宝贤主编，中国环境科学出版社，1995
[10]姜象鲤主编：《环境保护教程》，中国建工出版社，1987
[11]姜象鲤等编：《环境保护讲座》，中国标准出版社，1989
[12]井文涌、唐永銮…姜象鲤等编：《当代世界环境》，中国环境科学出版社，1989
[13]朱正威…姜象鲤等编著：《环境教育教师指导书》，教育科学出版社，1991
[14]姜象鲤编著：《当代世界重大环境问题》，中国标准出版社，1992
[15]任耐安、姜象鲤等编：《环境教育参考资料》，人民教育出版社，1993
[16]姜象鲤：《中华人民共和国环境教育实例研究，联合国教科文组织和环境规划署国际环境教育计划之一》，内部刊印，1994
[17]《环境保护概论考试参考书》编写组：《环境保护概论考试参考书》，中央广播电视大学出版社，1994
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