| http://www.MianFeiLunWen.com 免费论文网 2007-1-13 15:30:55 |
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河南省教科所，周健明 “科学技术是第一生产力。”培养、造就大批德才兼备的科技人才和提高全民族的文化科学素质是当务之急。从长远战略目标出发，今天的中小学生正是21世纪国家建设的主力军。因而，加强科技教育，向他们宣传、普及科技知识、科学方法和科学思想，就显得尤为重要。
但是，毋庸讳言，无论在思想认识、舆论宣传，还是在教育投入和具体的教育培养措施上，当前我国中小学的科技教育现状都还远不能与时代要求相适应。现在，不少中小学并不重视科技教育，由此造成许多学生忽视自然科学的学习，对重要科学技术问题和科学技术发展毫不关心。甚至有不少中小学生对什么是科学和迷信，什么是伪科学分辨不清，往往成为受害者。
造成这种现象的原因首先来自社会。由于我国民众的科技素养普遍不高，文明程度较低，缺乏科学知识等，因而对中小学科技教育影响很大。据中国科协最近进行的一次民众科技素养现状调查结果，相当多数的人对一般的科学技术常识缺乏准确的了解和理解，对一些简单的科学命题无法作出正确判断。至于最新的电子、生物、材料工程等方面的科技知识，了解的人更是凤毛麟角。这样的社会大环境必然严重制约中小学科技教育的广泛开展和深入。
学校中“应试教育”的影响还比较普遍，科技教育没有得到应有的重视，这是制约中小学科技教育的又一重要原因。首先是师资力量不足。以北京市为例，1996年， 全市直接从事科技教育的中小学教师仅有200多人，而且其中50％的人已接近退休年龄。北京尚且如此，其他地区的情况就可想而知了。其次是科技教育内容的单一陈旧，根本不能吸引学生。有人作过统计，现时的中小学教材中，高新科技知识的份额几乎为零。而绝大多数所谓的科技知识，仍然是“钻木取火”一类的原始图表，重复而陈旧。再则，课外科技活动被长期冷落，“文革”前曾活跃一时的各种科技活动，如气象观测站、小天文台、航模组、地震观测台、温室栽培、生物实验基地等已销声匿迹了。
公众科技素养不高，社会缺乏科技教育的环境和氛围，学校教育中的“应试”倾向，滋生和加剧了广大家长对科技教育的淡漠和抵制。有不少家长不支持孩子参加科技活动，限制孩子在课外阅读科普书籍，不关心孩子科学观念和科学思维能力的培养。
以上原因造成中小学科技教育淡化，中小学生科技意识不强，科技能力极差。长此下去，我们必将失去时代给予我们的机遇，使中华民族重新陷入落后、挨打的境地。因此，加强中小学科技教育不仅十分必要，而且时间紧迫。
首先，各级教育行政部门、尤其是中小学的领导，要加强学习，提高认识，转变观念，充分树立“科学技术是第一生产力”的观念和“科技教育从小抓起”的观念，把科技教育摆在应有的位置。
其次，要深化教育改革，加大科技教育的力度。具体可以从以下几方面入手：
1.利用现有教材对中小学生进行科技教育。中小学各科教材都蕴含有科技教育的内容，如历史课本中我国古、近代的科技成就，语文课本中的科技论文及说明文等，都是对中小学生进行科技教育的好素材，可用以激发学生学习科学的兴趣。
2.开设科技教育课，切实上好劳技课。通过这两门课的学习，使学生初步了解和掌握基本的科学知识和劳动技能，树立科学的价值观和科学精神，培养他们学科学、爱科学的思想和勤动脑、多动手、手脑并用的良好习惯。
3.营造科技教育的校园环境。学校应购买一些科普图书供同学们阅读，并把科学家的画像、名言等张贴在校园、班级的墙面或板报上，使同学们在潜移默化中受到热爱科学、献身科学的教育。
4.利用科技影视录像对中小学生进行科技教育。学校可以定期组织学生观看一些有关科技方面的电影、电视及录像，使学生们从中感受到科技对我国乃至人类的生产、生活、经济等方面产生的巨大影响和作用，激发他们科学报国的信心和决心。
5.开展各种课外科技活动，加强对中小学生的科技教育。学校应大力倡导学生阅读科普报刊，丰富科技知识；应定期带领学生参观自然科学博物馆，了解世界上的最新科技动态和成果；可举办科技夏令营，还可组织各类科技活动小组，引导学生搞小发明、小创造等。在这些活动中，指导学生把他们所学的科技知识用于实践，使其亲身体验到创造的艰辛与快乐，以激发学生学科学的热情和兴趣，培养他们的创造性和探索精神。
6.建立激励机制，对于勤奋钻研、搞小发明、小创造的学生予以表彰和奖励。
怎样动员全社会的力量，为中小学开展科技教育创造更好的氛围和条件，还需要各级政府和教育行政部门的高度重视。我们期待，中小学的科技教育能真正列入各级政府和教育部门的议事日程，并通过制定政策、采取措施、加大投入，一步一步组织落实，使中小学的科技教育尽快与社会的发展进步相适应，并为社会的发展进步起到应有作用。
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