江苏溧阳市一中 汤建新

思想政治课教学系统是一个传递知识、培养能力、提高觉悟的有机功能系统，它是由教师、教学方法、教学手段等若干个要素组成的按照一定规律运动的有机整体。在教学过程中，这些要素相互制约、相互促进，直接或间接地影响思想政治课的教学效果。假如用“众星拱月”做比喻，那么，诸要素就是“星”，而教学效果则是“月”。下面就自己在这方面的一些主要做法介绍如下：

一、政治教师必须加强自身师德修养，增强思想政治课的有效性

热爱事业 党的十四大指出：必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高民族素质，这是实现我国现代化的根本大计。可见，教育事业至关大局。作为人民教师，理应为教育事业的兴旺尽职尽责，这是从整体角度讲。如果从学科特点讲，我更喜爱思想政治课教学工作。思想政治课教学的重点是育人，其根本目的是教育学生逐步树立马克思主义的科学世界观，逐步学会和掌握辩证唯物主义的方法论去认识世界和改造世界，投身于现代化建设的伟大事业中去。

正是基于这一认识，为我力求在思想政治课教学上有所建树奠定了坚实的思想基础。热爱学生 教学是师生间的双向交流，学生是这一过程中的主体。作为一个教师，假如不热爱学生，提高教学效果就无从谈起。为此，我比较注重与学生交朋友，进行“感情投资”，以促成产生“亲其师，信其道”的效果。我坚持做到课堂上以亲切美好的形象出现在学生面前，尽量消除师生间的距离感，并积极为增加与学生交流的机会创造条件。例如：上课提前到教室或课后晚些离开教室，与学生交谈，了解学习、生活情况，消除学生对老师的畏惧感。对“后进生”则给予更多的鼓励和帮助，平时与他们路遇，我主动上前打招呼；在学习上，我将他们列为我的“重点保护对象”，不论是上课还是作业，经常对他们进行个别辅导，并督促检查他们的学习情况。以上做法，酿造了和谐融洽的气氛，学生在这和谐融洽的气氛中，学习成绩有了明显的提高。

热爱同行 我一贯坚持的信条是“同行为友”，具体从两方面得以反映。一是虚心向同行学习，取长补短。我经常听同学科或不同学科的老师上课，以促进自己改进教学方法。例如：使用投影仪时，根据需要在胶片上实行局部遮盖的做法，是我从语文老师的公开课中学到的；由学生在黑板上填写教师板书中的关键字这一做法，是我从化学老师的授课中获取的；用实物作演示，形象生动地讲清知识点的做法，是我从理化老师的演示实验中得到的启示。我还经常认真拜读其他教师撰写的论文，以充实自己的知识库。

二是向同行传授经验，毫不保留。首先，经常与同学科教师切磋教学经验，以提高整体教学水平。由于自己从未间断过初三教学工作，所以相对来讲，在对教材的理解和中考试题的领悟上比搭档老师略胜一筹。于是我便从提高整体效果出发，精心设计年级测试试卷，将自己处理难点、疑点的技巧和盘托出，并推心置腹地与他们商榷在同一问题上的不同见解。这些年来，我先后与六七位政治教师共同执教过初三年级，但貌合神离、处处设防的事无一例发生。其次，全心全意为兄弟学校的同行服务。我曾义务担任过市少体校某教师的思想政治课指导教师；我还义不容辞地担当起市教研室交给的指导新教师的工作，完成了若干次为全市政治教师上示范课和教学讲座的任务。以上工作虽然占用了我很多休息时间，但我感到其乐无穷，因为，这些机会为我加快练就过硬的基本功提供了实践的场所。

二、政治教师必须坚持理论联系实际原则，增强思想政治课的可信度

理论联系实际，是思想政治课教学必须始终遵循的一条准则，政治教师如能恪守之，就会更新同学们认为思想政治课是空洞说教的错误观念，收到让学生“懂—信—作”的教学效果。为此，我进行了不懈的努力。

首先，我在搜集典型事例方面做了大量的工作。主要做法有“三勤”：一是脚勤。为配合教学，我走访了市法院、市公安局、市人大、市缫丝厂和齿轮厂等单位。通过走访搜集到的事例，家乡味浓，同学们喜闻乐听，课堂情绪格外高涨，因此，学生接受知识的程度也得到很大提高。二是手勤。走访的范围毕竟是有限的，为扩大视野，搜集到更为丰富多彩的事例，我另寻门径——摘录。多年来，我已养成了上阅览室做索引笔记的习惯，以便需要时随时随即就可以翻到。我还自费订阅了多种报纸，为摘录提供便利条件。摘录的事例内容生动，情节不凡，还具有一定的文学色彩，颇受学生欢迎。三是嘴勤。政治学科不是孤立的学科，它与其他学科有着或多或少的联系，为此，我曾请教过地理、化学、物理、语文等老师，从他们那里收集到大量的事例。这些事例具有博采众长之特点，特别是由于涉及到其他学科，往往令同学们产生新鲜感，这不能不成为推动他们努力汲取知识的催化剂。

其次，我积极创造条件，让学生更多地了解社会。例如：为加深同学们对“增强企业活力”这一知识的理解，我带领学生对市齿轮厂进行社会调查。在讲授“国有大中型企业的重要地位”这一知识点时，我设法搞到一套展示溧阳市正昌集团公司风貌的图片，让同学们传看阅读，从而进一步领悟课本知识的深刻内涵。

三、政治教师必须坚定不移地走教改之路，增强思想政治课的活力

教育改革主要包括教育体制改革和教育教学改革。体制改革是关键，教学改革是核心。我认为，思想政治课教学改革的关键就是抓教学工作的中心环节——课堂教学，努力将学科要求和学习者的愿望结合起来，激发学生的学习兴趣，使他们对思想政治课从愿学到爱学，再到恋学。为达到此目的，我着重做了以下两方面的工作：

第一，精心备课、上课，提高课堂教学效率。能否上出高质量、高效率的思想政治课，是衡量一个政治教师是否称职的最根本的依据。而高效率就意味着必须摒弃“满堂灌”，提倡“精讲、巧讲”。我的一贯做法是：①着力抓备课。其具体步骤分三步：第一步是根据教材要求，精心制定教学目标；第二步是围绕教学目标，根据学生实际，精心设计教学过程；第三步是根据教学内容的要求，精心选择教学方法。②着力抓上课。我的目标是抓课堂结构力求严谨有序，抓课堂效果力求多元化。在时间安排上，我在进行必要的复习铺垫后，立即进入新课，使学生一开始上课就振奋起精神，投入到紧张的教学活动中去。课尾留下五分钟，由同学们作巩固知识用。在教学环节上，我坚持做到教法符合逻辑，由浅入深，并将每节新课所授知识联成网络，努力让更多的学生在我有限的授课时间内获得无限的收获。

第二，运用辅助手段，提高课堂教学效率。例如：除适时使用投影仪外，我还请市电教馆的老师录下了《华西村——中国农村的希望所在》、《在改革开放中崛起的化纤城》、《华夏第一县——无锡县》、《访京郊第一县》等电视录像片。在具体操作上，始终围绕提高教学效率之目的，要求同学们结合课本知识，带着问题看，而不流于形式。

实践证明：实施组织严密的课堂教学，配以适当的辅助手段，可极大地调动学生的积极性，这无疑会给思想政治课注入活力。