孙宏艳当学生说而不服时，请不要说：口水讲干，就是不听。说服是对学生进行，思想品德教育的基本方法。然而，在做说服工作时，会遇到学生不愿听的情况。我没有找原因，采取其他办法，而认为讲多了总可以听进一点吧！于是采劝你不听，我照讲”的办法，不仅我上课时结合教学讲，课余把学生留下来继续讲。实际上，事与愿违，愈讲得多，学生愈反感。极少数学生还背地里封给我“长舌阿婆”的绰号。我埋怨学生，“该讲的都讲了，口水讲干，就是不听。” 为什么？因为学生的“知”转化为“行”需要“情”作桥梁。俗话说“通情达理”，老师讲的道理要学生接受。首先应“通情”，师生关系融洽。所谓“亲其师，信其道。”如果师生关系淡漠、对立、紧张，老师没有倾注爱心，缺乏爱生之情，或学生缺乏理解，师生没有感情沟通，那么讲的道理再好，学生也听不进去。后来我注意把大量的时间用在交往上，师生关系自然、随和、亲密之后，思想教育的场所也不那么经意地选择了，可以是教室内，也可以是教室外，可以是操场旁的一条长石促膝而坐，也可以是路边随便交谈。这样一来，我说的话学生爱听、愿听。这是因为我与学生建立了朋友般的师生情。我体会到，要做好学生的思想工作，首先要与学生建立互相信任、互相尊重、友好和谐的师生关系。 情是动力，说理时要动之以情。那位为我起绰号的学生还主动地向我道了歉。 当学生违犯纪律时，请不要说：制度严明，坚决执行。有一个时期，我曾突出抓学生行为的管理与矫正，强调操行评分“量化”。 把对学生的品德规范要求化为各种规定，班委制定公约和违犯纪律的制裁办法。 如用扣分、罚款、罚劳动等来约束学生，还美其名曰：“制度严明，坚决执行。” 虽然这样可以见效于一时，但往往不能持久。 为什么？因为“知”是基础，道德认识在思想品德形成过程中有着十分重要的作用，它是行动的先导。一个人只有懂得了为什么要这样做，才会自觉自愿地去做，学生也不例外，当地知道遵守纪律是学生的良好品德，他就会自觉地遵守纪律，当他知道劳动的意义，他就会参加力所能及的劳动。提高道德认识，要结合学生的思想实际，言传身教，晓之以理，使道理易于为学生所知道而接受，在注意学生行为的管理与矫正的过程中，更要注意逐步提高其认识。在抓行为训练的同时，必须抓道德认识的提高。这样形成的思想品德才能有牢固而坚实的基矗过去我当高中班主任时，曾对一个经常迟到的学生罚留堂、罚款，但效果更糟。 以后我改变了做法，把所罚的款退还给学生，并着重给他讲迟到影响学习，破坏纪律的道理，使他真正提高了认识。后来这位同学改掉了迟到的毛病，学习有了明显的进步，并考上了重点大学。 当学生犯错误时，请不要说：屡教不改，不可救药。我在思想品德教育过程中，也犯过急于求成的毛玻当看到学生经过耐心教育又重犯错误时，便不耐烦，甚至认为这些学生“屡教不改，不可救药”，其后果往往不堪设想，不尽人意。 为什么？因为思想品德教育过程是长期的、曲折的、反复的，良好的思想品德形成是要求学生以“知”转化为“行”，这决不是一朝一夕便能凑效的。学生毕竟还处在长身体、长智慧、思想品德逐渐形成的阶段。经验少、是非观念淡雹容易冲动。由于学生思想品德形成的几个要素之间的发展经常出现不平衡，学校、家庭、社会对学生的影响有时不一致，社会上的一些不良现象还可能对学生产生一些消极的影响，这些都可能导致学生思想的偏差，行为的过失，情绪的错乱，使学生道德形成出现反复和曲折。后来我不嫌弃差学生，例如对一个有小偷小摸行为、无心上学、滑到“开除”边缘的学生执意挽留。那怕是他犯了严重错误，也决不一棍子打死。而是从他身上发现“闪光点”，尽管内心“恨铁不成钢”，但行动上还是满腔热情地“把铁炼成钢”。在他留校察看期间给予更多的热情关心，加强教育。他痛改前非，并协助公安部门破了一个大案。将功补过，各方面表现都有明显的进步。还当上了班干部，并被评为优秀干部。这一事例说明，当学生出现反复时，请不要说“屡教不改，不可救药”。大可不必大惊小怪，更不能把他一脚踢开。要冷静地分析学生犯错误的原因（主观的、客观的），热情地找出学生思想上的积极因素，有针对性地进行耐心细致的教育，真诚地提出希望和要求，导之以行，使学生把反复、曲折变成新的起点，扬起前进的风帆。 当学生遇到困难时，请不要说：太难为了，我来帮你当今学生大多是独生子女，不少家长往往望子成龙心切，总是把孩子紧紧地抱在怀中，企图把孩子眼前一切困难全扫光。我虽然也教育学生爱劳动，做好事，但只是让学生擦擦桌椅扫扫地，规定电不能动，火不能玩，刀不能玩，别上高处，特别不愿意让学生走出校门，参加社会实践活动，怕受社会上不良思想的影响。 结果学生什么都不会，经受不起任何挫折。当学生遇到困难时，我常常又心慈手软，担惊受怕，生怕出乱子，往往会说：“太难为了，我来帮你。”这样不利于学生成长。 为什么？因为学生思想品德的形成离不开一定的社会实践活动，离不开学生思想内部的矛盾斗争。学生的思想品德是在活动和交往中形成的，应该把组织活动与交往作为思想品德教育的基础，把学生内部矛盾斗争的过程看作是思想品德发展的根本动力。如果把学生限制在考分、升学的圈子里，禁锢在不见风雨的温床上，甚至是泡进蜜罐，给予过多的“关怀”，过多的“呵护”，能给学生造就什么呢？只能造就那些“高分低能”的“软骨脖。因此我们应该为学生的成长创造、提供更多的实践机会，持之以恒地、有计划有组织地让学生考察自 走出生日消费的误区中国人历来都重视生日。每当生日来临，总免不了要热闹一番，以此来庆祝自己生命的年轮又增加了一圈。即使是大荒之年，也总想煮个鸡蛋或吃碗长寿面庆贺一下。 如今，把生日过得越来越红火、场面越搞越大的，恐怕要数少男少女们了。 是的，十六、七岁，是美好的花季，青春的年龄，真该为这令人艳羡的岁月庆祝庆祝。但是，在“HAPPY BIRTHDAY”的祝福声中，人们却越来越忧虑：生日的消费越来越高，生日的场面越来越大，生日的花样越来越多。 生日，在少男少女们的心中占有举足轻重的地位，在少男少女中，感到“人在江湖，身不由已”的占一定比例。或许，他们并不想花那么多钱过自己的生日，也不愿花那么多钱过自己的生日，也不愿花那么多钱给同伴买礼物。可是，又生怕被别人瞧不起，说自己小气。于是只能把过生日当成生日竞赛，盲目地攀比，过多的奢侈和浪费，最后使自己陷入了生日大循环的怪圈。 既然谁也不想陷进生日怪圈之中，那么，怎样过生日才最有意义、最经济呢？ 我想，下面几点或许会对你有帮助： 1．让生日别具一格。庆贺生日的方式决不只是互送礼物、吃吃喝喝，你不是要使自己的生日更有意义吗？那就精心设计一个与众不同的庆贺方式吧。比如，在生日那天照一张纪念照，待到第二年生日时再照一张。这样，你就为自己的生命年轮留下一张张纪念相片，不是很好吗？在条件允许的情况下，还可以在自家门前、院子里种棵生日树，让树木与你一同成长，如果你希望大家分享你的生日快乐，也可以来一次生日郊游，在大自然中体味生命的乐趣。你看，花钱大吃大喝、请客送礼并不是你唯一的选择，更不是你最好的选择。 2.让生日为自己而过。你的生日只是自己的，是母亲在你诞生那天就赐予你的。所以，在庆贺生日时，你应该为自己考虑，给自己一些值得回忆的东西，而不必去随大流，追逐一浪高过一浪的生日潮。只要你自己觉得快乐、觉得舒畅，完全可以按着自己的想法，去过一次简朴的、与众不同的生日。不必看着别人的眼色行事，更不要因此而感到自卑，怕别人瞧不起自己。你要记住，生日是为自己而过的。 3．给朋友送最有意义的礼物。生日送礼，是多数少男少女感到苦恼的事，尤其怕自己送的礼物太轻，被大家笑话。事实上，你的朋友更重视的，不是礼物的轻重，而是它的意义。你若想让朋友在众多的礼物中记住你的礼物、了解你的情意，就去选择一种不同凡响的礼物吧，给朋友一个小小的惊喜。这里所说的不同凡响，并不是要你买最贵的礼物，而是说你最好能运用自己的智慧，设计一个朋友所意想不到的礼物，让朋友在一看到礼物时，就能猜到是你送的，并且能够引起永久的回忆。我至今还保留着初中时我的好朋友送我的礼物，那是一幅旧的护腕。当时，我参加了学校的排球队，这是我梦寐以求的愿望。在我的生日时，我的好朋友江送给我她过去用过的一副旧护腕。护腕有的地方已经毛边了，但上面却有一个用线缝成的“江”字。这使我一看到护腕，就想起她来。虽然我们已经失去联系好多年了，而且我也有很多年没有打排球了，但我每逢生日都要想起她，想起那副护腕。 4．过生日时别忘记爸爸妈妈。生命的花季只有一次，珍惜生命，过好自己的每一个生日是无可厚非的。但是，在过生日时一定不要忘记你的爸爸妈妈，不要只是在需要钱时才想起他们来。在生日时，对爸妈说一声“辛苦啦”，那么，爸妈即使再累，也会感到心里甜滋滋的。儿子女儿毕竟长大了，懂得体谅他们了。 相反，如果你不能体谅父母，在过生日时过度挥霍，就会给他们造成经济压力和心理压力，并且会使他们感到伤心：孩子都这么大了，还不懂得体谅父母。 生日，是你新的一岁的新起点，在这个时刻，你是否应该以崭新的面貌来迎接它？
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