鲍玉洪

校长是学校之魂，中学校长是学生人生阅历中承上启下的关键人物。要有效地实施对学校的领导和管理，校长就必须具有一定的威信。

威信，即声威信誉，众所共仰的声望。按照心理学的观点，威信属于心标心理关系范畴。它反映的是一部分人对某个人的心理评价。在中学校长的教育、教学、教改实践活动中，其威信反映的就是全校师生和周边接触对象对其行为的心理估价。

一、中学校长的威信取决以下五种条件：

一是品德条件。品德决定校长的行为取向，好的品德能使师生产生敬重感，使学校有凝聚力、影响力。校长的品德条件主要指他的道德、修养，品行、人格、作风等对接触对象的影响，它蕴含在校长的一切言行之中。一个校长如果品德高尚，正直公道，真诚坦率，言行一致，善于团结同志，善于调动全体教职工工作的积极性，使人感到亲切，值得钦佩，就能成为一种无形的、巨大的道德力量，形成一种较为可靠的、持久的声威信誉。

二是才能条件。才能是校长领导和组织学校管理和重要保证。一个校长的才能是多方面的。它一方面指校长自身的知识积累、教育经验、工作经历、工作环境；另一方面指校长的领导组织能力、应变决策能力、协调办事能力等。一般地讲，即使校长的品德高尚，但疏于才能，其影响力所产生的威信也是有限的。因此，中学校长还必须形成自己新的、独特的知识才华，具备德才兼备、智多知广的综合素质。

三是学识条件。学识是校长的宝贵财富。校长在工作中要突出重点，善于积累，勤于积累，刻苦钻研，扩大知识面，大胆地改革和探索学校内部教学、教改管理，善于总结自己的工作经验，修正失误，吸收新知识，借鉴外地外校经验，积极引导和激励教师进行教育、教学、教改的经验积累，使之达到高深学识。这类中学校长容易在接触对象中赢得良好的威信。

四是公关条件。建立起良好的公共关系也是校长形成威信的必备条件。就一 所中学而言，它不是单一的独立体，而是一个“小社会”，必然与外界各方面有着紧密的联系。如学校的校舍建设、教学环境、发展规划等都及时通过各种渠道和媒介手段对外传播，扩大影响力，争取有利因素，化解各种矛盾，使社会公众重视教育，支持教育，捐资捐物办教育。如果学校不与社会广泛接触，就说明校长不具备公共关系意识，不适应社会主义市场经济发展的需要，也办不好学校。

五是感情条件。感情是人与人相互心理作用的基础，是形成校长威信的粘合剂。校长要胸怀全局，关心和帮助教职工解决生活、工作、家庭等方面的困难。

把思想工作融入各种生动活泼的教学工作之中，尤其要把“情”和“理”结合起来，在“理”中赋“情”，在“情”中寓“理”，使情、理巧妙结合，融为一体，从而产生感染力、说服力和号召力，形成较高的思想素质和艺术修养。

二、中学校长在实践活动中培养和提高威信的途径：

一是增强明智的自我意识。自我意识就是一个人自己对自己的看法。比如校长对自己生理状态、心理状态、个性特点以及自己与师生、与周围环境的认识等等。自我意识大体概括为自我觉察、自我分析、自我调节三个过程。善于觉察、分析、调节自己行为是校长的一个重要品质，不断修正自身妨碍威信建立的缺点与弱点，才能真正在工作中赢得广大师生的信赖。因此，样长在处理学校中纷繁的矛盾时，要有控制自己意志的能力，把握好自己的情绪，调节支配自己的行为。

二是塑造美好的形象。中学校长的学历、资历、思想品德、性格、意志和精神面貌等所反映出的言行、风度，就组成了校长的形象。形象的好坏，会直接关系到师生对校长的心理估价。学历资深，知识丰富，治教、治校有方，管理有序，善于学习，善于积累，都为威信的形成奠定了良好的基础，思想品德是反映意识形态的。校长要坚持处事公道，廉洁奉公，树立良好的精神风貌。这会对师生产生极大的影响力。

三是要有执着追求的事业心。一个人要有追求，有追求才能有所建树，一个人有无事业心，就看他是不是在不断地追求。作为校长追求的目标，一是追求办学效益，培养出德、智、体、美全面发展的合格人才；二是追求教学质量，加强教学研究，提高教师素质，建立学校内部的激励机制；三是追求一流的学校管理，健全完备的教学管理体系，规划校内布局，创造优美的教学环境；四是追求高素质的教师队伍，善于提高和调动教职工的工作热情。

千里之行，始于足下。作为一名优秀的校长，应该经常自我反省，回顾总结，完善提高，校正自己的工作方式，这样对校长威信的培养和提高会产生积极的影响。