石景章

深圳小学是一所具有75年历史的市属重点学校。在深圳市委、市政府建设“教育强市”的号召下、学校领导紧紧抓住教育科研这个龙头，努力提高教学质量，取得了较为显著的成效。

远见卓识

6年前，以年轻的女校长孙桂娟为首的学校新领导班子上任了。常言道。新官上任三把火，这第一把火该烧在哪里？经过认真的研究和思考，决定走科研兴校之路。但这条路怎样走开呢？

新上任的校长孙桂娟心中一直在掂量：老校有老校的长处：规章制度比较健全；常规教学基础扎实。但老校也有弱点：教师年龄老化、学历结构偏低、教学改革意识薄弱。搞科研关键要有一批人才。于是，学校从1991年起陆续引进了一 批具有教学研究能力的能人，并因才任用，委以一定职务和课题实验任务。新来的人才一踏进校门就被委以学科带头人的重任，一时间，新老之间难以协调。学校领导全力扶植，在群众中做疏导工作，并创造机会让新进的人才崭露头角，以自己的实力塑造形象。在引进入才的同时，学校还就地取材培养新人才。学校在经费紧张的情况下，每年都支出2--3万元，送教师参加各种培训，提高他们的业务素质；同时，也重视对他们的思想教育，经常和他们促膝谈心，甚至上门走访。

渐渐地，学校形成了人人关心教学研究、人人参与教学研究的良好氛围。

有了人才，如何才能使他们的才干在教学科研中得到最充分的发挥呢？这就有赖于领导制定的策略了。经学校领导反复研究，并报市教育局批准，学校制定了三条措施：其一，成立校教研室，与教导处平级，分管教学和科研；其二，筹集科研基金，重奖在教学科研中卓有成效者；其三，扩大员工编制，减轻科研人员的课业负担，以保证他们全力投入各项科研工作的时间。这样的决策给热心于科研的人才，无异于注射了强心针，激发他们更奋力地工作。

教学科研的面一铺开，校内涌现了大小10多项课题，有的是国家级的，有的是省级的，有的是市级的，也有本校自立的课题。孙桂娟校长亲自披挂上阵，出任课题领导小组组长，对各个课题方案的审定，实验报告的撰写，实验教学的跟踪，课题研讨会的主持，课题验收的答辨，无一不事必躬亲。有一次，南京市一 个教育考察团来校参观，孙校长一口气为客人讲了两个多小时的课题介绍，将全校课题如数家珍，作了提纲挈领的表述、赢得客人们一片赞誉：“这样的校长的确深入到了科研的第一线，真是个行家。”

三位一体协同攻关

学校课题领导小组、教研室的教研员、实验课题的承担者，常常协同作战，集体攻关。特别是语、数、美三科的教研员是学校进行教学科研的支柱。他们对每一个课题方案的确立，研究方法的设计、实验资料的收集、实验课的教学、专题论文的撰写等关键问题，无不是与教学第一线的老师精心研究。老师们深有体会他说：“在教学科研这块阵地上，学校领导是指挥者，教研员是指导者，我们是课题试验的实施者，大家合作愉快。”

指挥者----学校领导一口气接下两个国家级课题：《多媒体组合优化作文教学》、《小学语文“四结合”教改试验》；一个省级课题：《九年义务教育六年制小学语文教材试用实验》；两个市级课题：《小学语文多媒体辅助教学》、《小学数学双语（中、美）教学》。同时，还鼓励本校教师多管齐下，确立了10个课题，呈现出众多学科全面开花的局面。

三军上阵，粮草先行。为了使各级课题的研究顺利进行，学校领导专门设置了“教学辅助组”，包括打字、复英软件制作、各类教学器材的提供等项功能的全面服务，随时为课题研究提供最快捷的服务。

指导者----教研员一步一个脚印地指导老师实施课题方案。但他们深知“磨刀不误砍柴功”的道理。一边搞研究，一边抓师资培训。语、数、英三科均有具体的年段培训计划。培训的方式大致分为二类：一为理论学习，二为操作实践，三为交流讨论。三科的师资培训还有一个共同的特色，那就是每次培训的主题鲜明。比如进行教学设计的训练。训练的程序为：先作“教学设计”的专题理论讲座，再把具体教材交给老师作现场设计，最后分组交流讨论，作出评价。通过这样的培训，老师大部分学会了怎样确定知识点，怎样确定各知识点的学习水平；怎样选择媒体，怎样选择演播方式；怎样设计练习；怎样画教学流程图。这样一 来，老师们逐步从经验型上升为科研型。

教研员在指导课题研究的工作中，总结出一个7字诀：“以点带面保重点”。

这7个字实际是指两个不同阶段的工作。在1991年以前，学校里的课题研究纪录为0，如何打开这一僵化的局面呢？教研室的方针是“以点带面”。首先在语文学科以作文教学的改革为突破口，设立了一个课题进行重点研究，然后，以这个课题研究的经验带动其它学科。其它学科借鉴其成功的经验，也展开了课题研究。

面上铺开了，接下来进入第二阶段，杀回马枪“保重点”。当学校有十几个课题同时展开实验的时候，如果个个都抓，等于不抓，必须保重点。所以，教研室保的重点是几个国家级的课题；并力争在重点课题上开花结果，得到国家级奖项。

重点课题的成功，反过来又成为面上课题发展的动力。

实施者----线教师明明知道一踏进教学科研的大门就尤暇自顾，老师们还是以能承担科研课题为荣，纷纷自觉投入到科研工作中来。他们有的牺牲节假日备课写论文，有的得了重病一边打吊针一边还在查阅实验资料，有的青年教师不知辞掉了多少恋人的约会，还有的亲人去世都不回乡奔丧。就拿方江红老师来说，从1991年起担当《多媒体组合优化作文教学》的课题研究，一干就是5年，而这5年正是她青春正茂的时期。现在她的丈夫袁光艺风趣的说：“在那段日子里，我陪她度过许多个不休息的星期天，为了不让她备课分心，我去买过多次盒饭，结婚的当天上午她还在课堂上课呢。直到课题结束通过总课题组的鉴定，她才给我生下个胖小子！”

但是，老师也并不是孤军奋战，上面有学校领导的支持，身边有教研员的指导，三位一体协同攻关。如语文学科的《四结合》课题。语文教研员就长期跟踪实验班听课，与实验教师共同研究新的教学结构，教学方法，在实施过程中发现问题，及时点拨，使实验教学健康发展。同时，如面上的非重点课题实验遇阻，教研员也随叫随到，与实验教师共同解剖麻雀，解决具体问题。

丰硕的科研成果

辛勤的劳动必有收获。深圳小学经过5年的艰辛耕耘，在教学科研的园地里已有可喜的收获。这些收获又激励着更多的老师投身科研工作，形成一个良性的循环。

1、多媒体组合优化作文教学。这个课题1991年9月立项，1995年6月结题，历时4年，是一个被列入国家教委“八五”科研计划的重点课题，现已通过国家教委专家组的鉴定，被中央电教馆评为全国课题研究二等奖。

2、小学语文“四结合”教改试验。这个课题也是一个国家级课题，被国家教委基础教育司认定为重点课题，直接由全国中小学计算机教育研究中心领导。

这项实验是把计算机引入小学语文教学，通过两年实验，已取得较大成绩，所撰写的论文已获广东省教育科研创新奖。学生汉字输入比赛获广东省总分第一，高年级组获个人第一，中年级组也获得了个人第 3，加大个别化学习成份，提高教学效率。这个课题是学校一位普通老师个人选择的一个课题，经实验产生了显著效果。经评定，亦获广东教育科研创新奖。

4、美术科的“绘画日记”。以绘画的形式来作日记，这是我校一位美术老师的创举，经实验，深受学生欢迎，获1994年度广东省教育科研创新奖。

5、双语教学实验。这是一项以数学教材为载体，进行双语实验的课题。这项课题已由教育局立项。进入实验两年来，向全市和外省市来参观者开出了多次实验课，获得较高评价。香港同行来校听课也惊叹不己。

6、数学科“协同教学”法。这一课题是由学校教研室主持的一项全新课题，以全新的“协同”思想来改进传统的教学模式。此项课题人题仅有半年，已写出很有深度的科研论文。

此外，学校还有许多老师在进行不同的课题实验，大多正在探索之中。我们相信老师的劳动一定会迎来满枝硕果，也会使深圳小学真正成为教育教学的强校。