| http://www.MianFeiLunWen.com 免费论文网 2007-1-13 23:15:57 |
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成尚荣 建立符合素质教育要求的考试评价体系，是素质教育的重要内容和环节，也是实施素质教育的重要手段和机制。考试评价不仅有许多技术性问题，更为重要的有一个基本理念问题；而且在某种程度上讲，现在不是技术方法的贫乏，更重要的是思想观念的贫乏。我们应该在基本理念和技术方法两个层面的结合上，对考试评价新体系的建立进行研究和探索。
最近看到徐州鼓楼区六年级的一份各科综合水平检测试卷，颇有启发。该试卷的内容共有十项，第一至第五项为语文内容；第六至第九项为数学内容；第十项以填空的形式。检测学生的社会、英语、美术及音乐的基础知识和基本技能。这是一次小学书面考试改革的有益探索，有很好的导向作用。
其一，考试要充分体现综合性。综合是知识发展的一种趋势，课程改革的基本原则。考试评价改革也应在优化学科内容考试的同时，坚持综合的方向。徐州市鼓楼区的这份试卷力图体现综合水平检测的特点，进行多学科内容的检测，让一直被忽视的音乐、美术等课程在书面试卷上有了一定地位；并注意学科间内容的联系。如作文试题，把语文与自然、活动较好地结合起来，着意培养学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。这不能不说是一次很好的改革尝试。
其二，考试内容要充分体现课程的基础性，强化并优化基础知识、基本技能的检测。徐州市鼓楼区的这份试卷，从学科的性质、任务、特点出发，对学科的检测内容进行了精选，突出了最基本的然而又是最重要的内容。如语文重点检测写字、背诵、阅读和作文等，摒弃了以往那种繁琐的检测内容。数学检测突出了计算等基础内容、基本技能。
其三，考试形式要注意多样化。由于多学科内容的综合检测，不同的学科采取不同形式的试题，体现了不同学科的特点。学生在考试时，运用多种感官，调动多方面的知识积累，调节了考试的心态，有利于水平的发挥。
徐州市鼓楼区的这份试卷对综合水平检测的探索也引起我们一些思考：综合不仅仅是一种方法，而且是一种思想。综合水平检测要在综合思想的指导下，重在学科内容的相互联系和渗透，重在检测学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，而不是学科内容的简单组合。试题的编排要适当打破学科的界限；不同学科检测内容的选择要克服随意性。总之，要进一步研究综合水平测试的原则、特点，在试验中不断总结，不断改进。
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