张宝昆

　由于升学率与分数高低相联系，因此形成了学生重分数，家长重分数，教师重分数，学校重分数的倾向。由于分数常模是选拔性升学考试之后，用来计算和反映升学率的依据，因此学校、教师在日常教育、教学工作中大量而频繁地使用考试手段，教育行政机构和专门考试机构也多采用统一方式举行升学考试，使考试成了我国教育的一种普遍现象，它的利弊争论也成了一个热门话题。在这种情况下，有人把学校追求升学率笼统指责为片面追求升学率，把造成学校“片面追求升学率”归罪于升学考试，归罪于考试这根指挥棒。事实上，自从1977年恢复高考以来，我国各项校内、校外考试制度相继建立并日趋繁荣，学校重视使用考试手段来检测和监控教育质量，以考试手段规范和引导教师的教学行为，促进学生积极努力地学习。国家和各级教育行政机构重视使用考试手段选拔各种层次的优秀人才，调动学校的办学积极性，调动广大青少年的学习积极性，相继建立了多层次（小学升学考，中学升学考，高中升学考）多系列（高考，成人高考，自学考试，研究生入学考试，出国留学人员外语考试等），多功能（水平性，选拔性，鉴别性）的各种考试制度。这些考试制度不仅有利国家及各级学校选择大批优秀人才，也强有力地驱动着我国各级各类学校的教育工作，紧紧牵动着广大青少年的学习积极性、教师的教学积极性和学校办学的积极性，也吸引着家长和社会各界的注意力，成为社会的关注热点。可以说，我国逐渐完备和繁荣的教育考试制度经过近20年改革和发展，已成为与学校教育紧密相联的重要组成部分。正逐步从社会的边缘地带向社会中心移动。尤其是高考不仅成为高中教育的指挥棒，而且深刻地影响了我国的初中和小学教育。使考试的负面影响也日趋突出，在这种情况下，有人认为：我国教育成了“应试教育”，升学考试严重扭曲了我国中小学教育，影响了中小学教育的正常进行，甚至背离了党和国家制定的教育方针。

因此，要进行一场深刻的教育改革，使我国教育从“应试教育”转向素质教育的轨道上来。甚至有人预言，升学考试不仅导致学校、教师、学生重分数，追求升学率，而且还会危害国家，祸及青年一代，对我国国民素质的提高造成悲剧性后果。那么，应当怎样看待这一问题呢？我们认为，考试的片面性、偶然性、模糊性和不精确性的四大弊端至今没有完全科学地加以解决，加之采用统一标准进行考试，可能埋没人的某些特点，驱动教育为考试服务。但是考试坚持分数面前人人平等，坚持公平、公正的取材标准，经过人类的不懈努力，正在成为人类社会较为理想的具有尺度性的测量工具，为人类的文明进步作出不朽的贡献，中国人创造考试制度以来，从世界各国学校、社会均频繁地使用考试手段来选拔人才的整体情况看，考试的积极功能是主要的，不然人类早已抛弃了考试。用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点一分为二地看待和分析教育与考试、考试与教育的关系，有利于我们抓住问题的本质，有利于我们找到解决问题的正确理论指导，有利于我们澄清对如何看待和分析学校追求升学率的问题，有利于澄清把我国教育定性为“应试教育”的混乱认识。