郭燕燕

考试，既是学校检查教学质量、衡量学生学业成绩的重要方法之一，也是教学管理中的关键环节之一。通过考试，可以了解学生对所学知识掌握、运用的程度；可以据此时学生的学习做出较为真实、准确的评价；还可以从中发现教学中存在的问题，有利于问题的解决，有利于教学相长。但是，近年来考场纪律松懈，学生作弊现象屡屡发生这一问题困扰着不少学校，它不仅影响了考试结果的准确性和真实性，干扰了学校对教学质量的正常监控，还破坏了学校的风气，影响学生养成实事求是、踏实刻苦学习的良好学风。因此，必须对考试作弊现象究根探源，以便对症下药，减少并杜绝这一陋习。

一、学生作弊形式及作弊心态

学生作弊手法各异，但目前主要有四种形式。

（1）偷看，即遇到拿不准的题目时，偷看前、后、左、右考生试卷的答案。

（2）夹带，即事先将写有与试题相关内容的纸条藏在身上，带进考场伺机翻看。

（3）传递，即将答案写在纸条上相互传递。

（4）换位，即擅自更换考场座位，换到后排或学习好的学生附近的座位上，伺机偷看和传递。

学生作弊心态大抵可分为三种类型。

1、侥幸心理。亦可称为投机心理，为最常见之考生作弊心理。在笔者收到的学生作弊检查中，有80％的人承认自己怀有这种心理。多为成绩中下等、平时学习不用功、虚荣心较强、喜欢碰运气的学生。“万一监考老师没注意，我就可以混过去”、“多得一分是一分”。

2、冒险心理。与侥幸心理相比，冒险心理的最大特征便是不计后果，多见于基础较差、表现不好或有作弊“前科”的学生。由于种种原因，他们常处于各种各样的矛盾之中，情绪不稳定，好走极端，知道自己经正常途径极难通过考试，索性铤而走险。“蒙上就蒙上了，蒙不上或被老师发现算我倒霉，反正我就这样了。”

3、虚荣心理。多见于品行和学习较好而又好面子的学生。考试时，或碍于情面违心地将答案告诉别人。“都是同学，不帮忙，以后怎么一起相处呀？”或出于“哥儿们义气”主动帮人作弊。

二、学生作弊行为产生的思想、社会根源

学生作弊行为的产生固然与上述心态有关，但最根本的原因，还在于培植出上述心态的社会转型期带来的观念歧义及其所产生的消极影响。

1、社会经济活动中“一夜暴富”等某些畸形现象和金钱的负效用，导致部分学生人生价值取向产生畸变，使其错误地认为：“没文化也赚钱，会投机赚大钱。”“有钱就有权，有钱就有尊严。”金钱成了他们衡量事物和人生价值的主要标准，投机取巧、拜金主义观念强化，勤劳致富、脚踏实地做事的观念弱化。

2、优越的生活条件，父母的溺爱及尽力满足其“物欲”前提下的“盼儿成龙”“望女成凤”的高期望值，导致部分学生缺乏自己的人生目标。没有认识到如何在有限的人生中实现其自身价值的理想，错误地认为读书学习只是为了应付家长和老师，享乐主义、极端个人主义观念强化，家庭、社会、国家责任意识弱化。

3、社会某些阴暗面、党内暴露出的腐败现象和对此认识缺少应有的正确导向，导致部分学生从反面吸取了“教训”，错误地认为按规章制度办事，老老实实地做人“没本事”“真愚”“真蠢”“真死性”。道德标准扭曲，是非界线模糊，法制和制度观念弱化。

由此可见，学生作弊行为虽发生于一时，但其思想上的错误认识“积累”时间却较长、“培养基”也较厚，因而，要解决学生考试作弊问题，便应据此采取相应的对策。

三、反作弊行为对策。

1、强化学生的思想教育，提高其认识水平，是解决考试作弊问题的根本途径。

做法一，充分发挥政治课、德育课理论教育的优势，以培养学生健全的人格和高尚的品质为切入点，在不打乱原课程结构的前提下，联系校园实际，将解决学生中存在的思想问题有重点地与所讲授的理论有机结合起来，从树立正确的人生观和世界观的理论高度来纠正学生的糊涂认识，促使学生认识到：作弊决不是“小事一桩”，而是事关如何做人的大事。在从正面加深其对所学理论理解的同时，提高道德认识水平，打好从根本上解决作弊问题的思想基矗做法二，大力开展爱国主义、理想主义教育。根据青年学生求知欲望强、思维敏捷的特点，开展各种丰富多采的知识性、思想性强的活动（如“中国近现代史知识竞赛”；“莫忘国耻、爱我中华”演讲比赛；“主题团日”；参观各类纪念馆；请老红军、老八路讲传统；游览名胜古迹等），有准备、有针对性地将爱国主义、理想主义渗透进去。在丰富学生知识的同时，激发其爱国热情及其历史使命感和责任感，促使其明确信仰、树立起人生的追求目标。

做法三，开展全校规模的“你如何看待作弊问题？”“你如何遵守校规校纪？”

等专题大讨论。以班为组织实施单位，以班干部为组织实施人，由班主任具体掌握，学校宏观控制、适时引导并小结。不预先定调、不预先划定框框，让学生在讨论中畅所欲言，谈出真实想法和感受，在讨论中明辨是非曲直，自己说服自己、自己教育自己。同时大造声势，大力提倡认真刻苦的精神；倡导踏实、勤奋的学风；表彰先进典型弘扬正气，使已作弊的学生思想上受到震撼，使尚未作弊但对作弊行为没有正确认识的学生警醒。营造“作弊是欺骗行为，害人又害已，是心中难以忘却的憾事”，“作弊可耻，遵守校规校纪光荣”的氛围，铲除作弊现象赖以生存的思想条件。

2、加强管理，完善规章制度是解决考试作弊问题的重要保障。

学校领导要高度重视这一问题，要把杜绝作弊现象提到教书育人的高度来认识，把它作为校风校纪整体目标中的有机部分来对待，作为纪律整顿的重点之一 贯穿于学年的整个工作，常抓不懈。具体为：做法一，将杜绝作弊现象作为班主任日常工作之一，列入班级学期工作计划，作为班级管理的重要内容，并将此与班主任酬金挂钩，引起班主任重视。要求班主任根据本班的实际情况，向学校提出消灭作弊的方法与措施。

做法二，将杜绝作弊现象列为班级和个人考核评比的重要内容，要求各班订立相应的措施，并将比作为学期的奖惩标准之一。

做法三，根据新情况完善已有的规章制度，特别是“考场管理制度”、“学生作弊处罚条例”等，要求每一个学生熟知其内容，明确自己应有的考场行为规范。

3、有重点的思想工作，科学命题，严格的考场责任制是解决考试作弊问题的有效方法。

做法一，考试前，班主任要掌握学生的思想脉搏，进行必要的试前教育，对重点学生进行重点思想工作，力求通过深入细致的思想工作，解决学生存在的思想问题，调整其情绪及心理状态，消除其精神负担。

做法二，提高复习课、答疑课质量，突出教学重点为主，兼顾其它教学内容为辅。任课教师严格按教学大纲拟定复习提纲，复习有层次，答疑要准确，指导要得当。对带有普遍性的问题和平时学习成绩较差的学生实施重点辅导，同时兼顾其他。

做法三，科学命题，严格把关，试题分量及难易程度适中。

做法四，加强对监考人员的教育、指导，明确其职责，对其制定相应的奖惩措施。加大考场管理力度，严格考场纪律，做到责任到人，管理到位。坚持主管领导考场巡视制度。

做法五，合理编排考场座位，同一考场安排两个以上专业考生隔列排座应试，同一考场同专业考生采用AB卷“梅花型”排座应试，尽量消除作弊的客观隐患。

总之，杜绝考试作弊现象既是学校日常教学管理工作的内容之一，也是思想品德教育的内容之一，必须长抓不懈才能收到明显效果。笔者所在学校也曾被学生考试作弊现象困扰，仅1994年夏期末考试中，就有占学生总数3％的考生因作弊受到校纪处分。此后，我校采取以上措施进行综合治理，至1996年1月期末考试，各考场秩序井然，全校己无一人作弊，不仅如此，学生补考人次明显减少，学生卷面成绩也有所提高。可见，上述对策还是行之有效的。