天一 一、为什么要推行“免试生制”？1、改革传统考试制度势在必行。 旧的传统考试制度，从封建时代科举制度因袭而来。对学生的考核评价，不看德、智、体、美、劳是否全面发展，不看是否具有学识，仅仅看卷面成绩，“一张考卷定终身”。这就造成教师大搞题海战术，作业加码，考试频繁；学生死啃书本，食而不化，片面追求高分，形成高分低能。要贯彻党的教育方针，实现从应试教育向素质教育的转轨，必须对旧的传统考试制度进行改革。为此，我们经过调查研究，提出了“免试生制”，经过不断实践，不断总结，形成学校的常规之一。 2、要减轻学生过重课业负担，提高教学效益，必须改革旧的传统考试制度。 学校教育教学工作的各个方面，是相互依存，相互制约的。教学思想的更新，课堂教学改革的深入，课外活动的活跃，就必须要突破对学生进行考核评价的旧框框，代之以能够促进学生素质全面发展的新的考核评价办法。 为了使学生学得生动活泼，在获取文化科学知识的同时，学习能力得到同步提高，智力得到同步发展，在参加社会实践中学会实际操作，分析、解决实际问题的能力得到锻炼，就必须减轻学生过重课业负担，提高教学效益。这就要对考试制度加以改革。 我们在推行“免试生制”的过程中，采取了一系列配套措施：取消了期中考试；加强了随堂练习与讲话；除笔头作业外，增强了口头练习和操作练习；学校不定期对各年级各学科进行随堂质量抽测，以便对教学工作实行宏观调控。这些措施，着重平时引导学生扎扎实实地掌握和应用知识，增长才干。 3、为了因材施教，发展个性，树立榜样，带动全面，需要推行“免试生制”。 因先天秉赋和后天影响不同，学生个性存在着差异。从一般学生实际水平出发，制定教学目标，采取适合大多数学生基础的教学方法，是每个教师最基本的职责之一。但对有特殊个性，特殊才能的学生，采取特殊的举措，创造条件为他们提供特殊的发展机会也是教育工作者应尽的职责。 有些学生，学习目的明确，学习态度端正，智能发展较好，有较强的活动能力，在某些方面有专长，我们给他免试，让他们在完成基本学习任务的基础上，根据自己的兴趣爱好，各得其所，多角度，多层次地求得发展。这有利于人才的成长，有利于劳动者素质的提高。实行“免试生制”，可以使被评为免试生的受到鼓励，更加奋发向上；未被评上的，也由此受到鞭策，学有榜样，赶有方向。由此，在全校学生中形成你追我赶，互帮互学的局面。 二、“免试生制”的操作：1、从提高全面素质着眼，制定《免试生标准》。我们以贯彻教育方针，提高学生全面素质着眼，抓装思想素质好”、“学习成绩优异”、“身体健康”三个方面，研究制定出《免试生标准》如下：免试生标准（一）思想素质好：①热爱中国共产党，热爱社会主义祖国。 ②关心国家大事，遇事讲理，有较明确的是非观念，能接受正确的教育和指导。 ③热爱班级，热心为集体做好事，认真参加劳动。 ④关心同学进步，帮助同学克服困难，勇于开展批评和自我批评，经常做集体中正确言行的带头人。 （二）学习成绩优异： ①有较明确的学习目的，懂得为具有“四有两热爱”的，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神的，并力争成为能适应社会主义现代化建设的一 代新人而努力学习。 ②能不断追求新知，有一定自学能力，知识面较宽，具有实事求是，独立思考和勇于创造的精神。 ③平时各门学科成绩优异。 （三）身体健康： ①体育成绩达到《国家体育锻炼标准》 ②经常参加多种体育活动。 ③有良好卫生习惯。 每学期末开始评选免试生时，向学生宣读《标准》，组织学生逐条讨论，使《标准》为全校师生了解，这就把评选过程变成联系实际，学习教育方针的过程。 2、各班按5％--10％比例，由学生按《标准》提名评选，并由班主任征得各任课教师认可，填写“免试生登记表”，上报教导处批准。 3、期末考试前出红榜公布全校免试生名单，给免试生颁布荣誉证书。 4、期末考试的两天内，组织全体免试生开展有教育意义的活动，如：参观梅园新村纪念馆，参观市容景观，欣赏录像片，写免试生日记，分年段举行茶话会。交流免试体会，自己上街采购，自己动手包饺子等。 5、第二学期开学初，推选一名免试生介绍自己的学习经验和获得免试生荣誉的心得体会。 对免试生家长，也采取相应措施： 1、把免试生家长和“三好生”、“×× X好少年”的家长一起，列入“教子有方好家长”评选对象，参加“教子有方好家长”的评眩 2、张榜公布“教子有方好家长”名单，并在全校家长会上宣读。介绍免试生家长事迹，发给荣誉证书，表彰其对学校教育卓有成效的配合。 三、推行“免试生制”的效果：“免试生制”推行十年来，对学校教育、教学工作的改革起了促进作用，有利于学生素质的全面成长。 目前正在六年级就读的学生方瀛，德、智、体、美、劳全面发展，数学成绩冒尖，上学年被评力免试生。从小醋爱数学，钻研数学兴趣特浓。 经过研究，我们对他进行放胆教育：平时只要他选做三分之一的作业题，每星期三、五、六三个下午，让他在家攻读所喜爱的书籍，虽然上五年级却让他参加六年级提优班，必要时对他进行个别辅导，启发他攻难度较高的数学题。 由于给他提供了宽松的学习环境，给他充分的自由支配的时间，他的个性特长得到令人欣慰的发展。五年级时，已自学到初中二年级的数学，多次和六年级数学尖子一起参加盛市、区“奥杯赛”、“华杯赛”等数学大赛，每次都获得引人注目的名次。 历届被评选为免试生的学生，不少考入省重点中学就读，我们进行了跟踪调查，了解他们升入中学后的学习情况。一中领导热情地为我们查阅了学生档案，提供了丰富的信息，这里略举几例如下：汤凯，男，1985年升入一中。1990年获第二届全国中学生力学竞赛南京市赛区三等奖，同年又获第七届全国中学生生物知识竞赛省级三等奖，市级二等奖；1991年参加全国高校统考，获635分，是南京市考区理科第一名，为东南大学录龋王浩，男，1987年升入一中。1990年获全国初中物理竞赛南京赛区一等奖；1993年以高分考取南京理工大学电子工程系。戴芸，女，1989年升入一中，1992年初中毕业考试，总分列全市第一；在全国和盛市理科各学科竞赛中多次获奖；是“蔡元培奖学金”获得者，现在一中任高二（7）班共青团支部书记，校团委副书记。谢天罡，男，1989年升入一中。1991年获全国计划单列及部分大中城市初中英语竞赛一等奖。 事实说明，“免试生制”的推行，使学生考试制度的改革迈出了新步，推动了学校整体改革的发展，效果是极其显著的。
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