叶之青

如何才能更好地客观、准确、高效地去评估、检测一个学生的知识和能力水平。一些教育发达的国家由此设立了不少规模巨大的标准化考试，参加考试的考生数目庞大，次数频繁，还要求每次考试所得的分数具有可比性，这样才能用于鉴别和选拔人才。就在这样的大背景下，为适应这类考试事业的大规模发展，一 个高质量、大容量的现代化“题库”建设就应运而生，直至被专家们认为：题库和计算机拼题是七十年代科技发展的一项重大成果。

近年，我国一些考试机构和学校也十分重视题库的建设。1990年由国家教委考试中心牵头，召开了国内第一次教育考试题库理论研讨会，探索建立符合我国教育考试实际情况的题库理论和方法。建立题库是一项浩繁的系统工程，涉及到自然科学,目分析理论、参数等值理论和试卷生成理论的指导下，主要包括有制定编题计划、命题、组卷试测、题目分析、建立题卡、生成试卷等六个环节。例如国家教委考试中心的一些专家在《关于建立普通高中毕业会考题库的构想》一文中，就提出他们构想中要做好的三项工作：首先是题卡库的建设。着手制定会考的考试大纲，明确会考的评价目标和标准，确定各学科的知识点，编制出试题选编的双向细目表，确定各知识点应编制的试题数量以及用于测量的最佳题型。随后，广泛开展试题的征集工作，对初选入围的试题，按提前、分散的原则进行试测，试测后将达到各项指标要求的试题审定入库。其次，建立试卷生成系统。由于会考是属于一种标准参照性考试，因而会考试卷的内容效度可以由各省专家根据本省的会考标准，确定一张试卷在各章节内容的分配、题型种类、能力层次等各方面的权重表来解决。权重表依据实践检验作必要修改的，在题库中使用后就要保持相对稳定。接着就是要研制题库的计算机管理系统，对题库的试题入库量一般不能少于3000题。