| http://www.MianFeiLunWen.com 免费论文网 2007-1-13 22:47:55 |
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浙江永嘉徐笑春 幼儿听力培养是对幼儿的语言听知能力的培养。目前许多教师对幼儿的听力培养不够重视，尚未认识到它对语言发展乃至智力开发的重要作用。
为了改变这一状况，我们详细制订了听力培养的计划，包括听记指令、听辨语音、听懂普通话等共12项，并设计了与其相配套的教育活动。我们从幼儿的心理特点出发，将听力培养融于各项活动之中。
（一）在游戏中提高“听”的专注程度和辨音能力
为了发展幼儿的听觉注意，我们设立了“视听角”，开辟了“小喇叭广播站”，让幼儿听儿歌、故事以及歌曲，培养他们的倾听习惯。此外，我们还开展了一系列有趣的游戏。如在游戏“小小八路”中，我们让甲乙两个“小八路”分别站在相距5米的地方传口令。甲轻轻地说一个词，乙听到后就要轻轻地重复这个词。
为了使幼儿辨清“z、c、s”、“zh、ch、sh”、“k、t”的发音，我们编了“购物”的游戏，由老师扮售货员，幼儿扮顾客。“商厦”里有玩具狮子、柿子、兔子、裤子、枣子、栗子、梨等。“购物”前，老师准确地示范，让幼儿认真地听，要求幼儿把音发准。“购物”时，只有发音准确的人才能买到东西。在愉快的游戏情景中，幼儿自觉地咬准了每个音。
（二）在各种教学活动中培养倾听的习惯
在教学中我们非常重视幼儿的听力培养。例如，美术活动中，我们要求幼儿倾听老师的讲解；常识活动中，我们要求幼儿先听清提示再操作。
对于听力水平较差的幼儿，我们给予更多的关注和鼓励。在提问和讲解时，以眼神和手势等手段促使他们集中注意，使他们能听清、听懂。提问后，让他们优先答问并给予鼓励，提高他们的自信心，使他们逐步养成良好的倾听习惯。
（三）在日常生活中听记指令
除了运用一些集体游戏进行练习外Ｎ颐前汛罅康牧废鞍才旁谌粘?生活中进行。午睡起床时，我们反复播放录音让幼儿进行听记：“先穿上衣，后穿裤子，再穿袜子，穿好鞋子，整整齐齐，走出卧室。”早操时，我们用口令的形式让幼儿把听、记、动三者有机地结合起来。我们还按照听力培养的要求和日常生活的各个环节，编制了指令卡片（要求教师能以规范、准确的语音发指令），这样，幼儿就能够经常听记规范、准确的指令了。
（四）家园一致共同进行听力培养
听力培养需要幼儿园和家庭互相沟通、互相配合。
1.通过家长会、家访向家长介绍我们的听力培养计划和具体内容，希望家长对幼儿听力培养予以重视。
2.通过家长会把我们的调查结果和活动开展的情况反馈给家长，让家长了解幼儿听力培养的各项指标和自己孩子的听力水平。
3.为了使幼儿的听力培养延伸到家庭，我们经常编制供家长使用的卡片，要求家长根据卡片对幼儿进行训练。
4.对家长进行听力培养的方法指导。我们要求家长必须让幼儿在游戏活动中接受听力培养，如玩“打电话”游戏时，先由妈妈在孩子耳边轻轻地说一个词或一句话，然后让孩子轻轻转告爸爸，最后由爸爸大声地说出这个词或这句话。由于家长从教师那儿获得了正确的指导方法，因此在各种亲子游戏和家庭生活中，家长都能有意识地培养孩子的听力。
通过一段时间的听力培养，幼儿在听记指令、听辨语音等方面都有了明显的进步。我们认为，在讲方言较普遍的地区，尤其要加强听力培养，以便为幼儿的口语能力发展打下坚实的基础。
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