| http://www.MianFeiLunWen.com 免费论文网 2007-1-13 22:48:19 |
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马春杰，北京崇文区幼教中心样玩下去，将来上小学适应得了吗？”
您认为该不该给大班孩子留作业？怎样给大班孩子留作业以及留什么内容合适呢？
游戏是幼儿最好的作业
幼儿进入大班以后，有不少幼儿家长认为孩子的玩耍、游戏纯粹是浪费时间，只有读书、写字才是学习。我认为这是家长认识上的一个问题，他们对学前儿童的教育必须要充分考虑孩子的年龄特点和发展规律这一点还不是十分了解。他们或许不明白，游戏活动就是一种有效的学习。游戏活动可以激发孩子的学习兴趣，培养孩子的学习习惯，挖掘孩子学习知识和技能的潜力，对孩子将来升入小学大有裨益。所以，大班老师应首先和家长讲清道理，学前儿童不宜布置小学化的作业（写字、算数学题），而宜布置一些观察作业、口头作业、手工作业、绘画作业等。还应讲明这些作业的完成一定要取得家长的密切配合。
记得我女儿在上幼儿园大班时，每天从幼儿园回来，都要兴致很高地充当我们的“小老师”，教我们唱歌、跳舞、打节奏、讲故事、说儿歌、画画等，还不时地学着老师的样子给我们讲些简单的道理。学当“小老师”这个活动深受孩子喜爱，我觉得它有许多好处。首先，孩子可以在愉快的气氛里自然而然地复习巩固学过的知识；其次，可以增强孩子的勇气，提高孩子的自信心和责任感；第三，可以提高孩子的语言表达能力；第四，家长可以对“小老师”经常提出一些问题或故意装出不会的样子，让孩子动脑筋、想办法解决问题，从而锻炼孩子的组织能力和解决问题的能力。另外，在此过程中，还可以看出孩子是否正确地掌握了所学的内容，以便及时发现、尽早纠正错误。
我认为，家长应积极参与到孩子的活动中去，理解和支持老师留给孩子的游戏性作业。幼儿在享受到表现自我的乐趣的同时，也发展了各种能力，提高了自身的整体素质。其效果远不是完成小学化的作业所能及的。
（山东巨野县机关幼儿园 乔冬兰）
“活作业”“死作业”
给即将升入小学的大班幼儿布置些作业，让他们了解上小学后有作业，要独立、按时完成，这对于他们能尽快地适应小学的学习和生活是很有必要的。但是，我们布置的作业必须是“活作业”而非“死作业”。陈鹤琴先生曾讲过，“大自然、大社会是活教材”。我们的“活作业”也应该是从这些“活教材”中引申开来的作业，是有利于培养幼儿观察力、创造力、想像力、思维敏捷性的作业。如让幼儿观察周围环境是否发生了变化，发生了哪些变化，通过何种方式可以记下这些变化，如何向他人表述这些变化等。“活作业”可以培养幼儿有益的兴趣和求知欲望，有利于幼儿养成发现问题和解决问题的习惯，这种“学会学习”的能力对幼儿来讲是终身受益的。
而那些让幼儿多抄几遍生词、多写几个拼音字母、多做几道算术题的“死作业”，对于幼儿的发展来讲是弊大于利的。这样过早地让幼儿端坐在书桌前练习读、写、算，减少了游戏的时间，对幼儿来讲是一种心灵上的压抑。诚然，部分孩子在幼儿园阶段做了些读、写、算的作业，使他们进入小学会产生一种优势。但这种优势只是暂时的、虚假的，过了一两年，这种优势会逐渐消失，甚至转化为一种劣势。究其原因，这种“死作业”让幼儿掌握的只是一种知识而非一种能力。
相反，若幼儿有了良好的学习能力、适应环境的能力，他们就能很好地适应小学阶段的学习和生活，这对于他们的人生道路来讲是一个良好的开端。
“活作业”和“死作业”是相对而言的。对于我们广大的幼儿教师来讲，应该考虑的一个问题是如何把“死作业”变成“活作业”，让幼儿在掌握知识的同时，能力也得到更好的发展。
（江苏海门市海南幼儿园 范 玮）
来文集粹
教师的意见
△我曾经在两所幼儿园大班的家长中做过一项调查，其中一个问题是：“您在幼儿入学前最大的忧虑是什么？”结果是48％的家长担心孩子没有学习兴趣和愿望；46％的家长担心孩子不会写拼音、汉字、做算术，上小学跟不上；40％的家长担心幼儿语言表达能力及交往能力不行；仅有18.1％的家长担心孩子不具备自我服务能力，不会管理学习用具等；18.1％的家长担心孩子没有健康身体应付紧张的学习任务。另外一个问题是：“您希望幼儿园在幼儿入学前为他们做哪些准备？”30％以上的家长提出幼儿园应适当教幼儿认识一些拼音、汉字及加减运算。由此不难看出，家长迫切希望幼儿在入学前具备某些知识能力，希望幼儿园给孩子留作业，也在情理之中。但家长只侧重于幼儿的知识准备，而忽视其他方面的准备，这表明了大多数家长不知道如何做好幼儿入学前准备的一种盲目心态。
（北京 赵兰香）
△原国家教委颁布的《九年义务教育全日制小学课程计划（试行）》指出，小学一年级一般不留书面家庭作业，二、三年级家庭作业每天不超过30分钟……小学一年级尚且不留书面家庭作业，幼儿园应以游戏为基本活动形式，幼儿没有规定性的学习任务，还需要留家庭作业吗？
（山西晋城市 李奉云）
△在幼儿园阶段留作业，应当结合大班的教学层次，重点应放在培养幼儿对老师任务性语言的理解、记忆及完成任务的过程。经过锻炼，幼儿完成任务的主动性也会逐步得到加强。
（江苏南京市 周 凌）
△我曾听到一位小学教师这样说过，幼儿园毕业的孩子在一、二年级是有点坐不住，但到了三、四年级时，成绩往往是突飞猛进的。记得有位专家讲过，孩子在某一方面学习超越他年龄阶段的东西，尤其是过早地进行专门化训练，往往会破坏儿童和谐发展的正常进行。所以，我认为孩子只要在幼儿园把老师讲的都掌握了，上小学是没问题的。
（安徽蚌埠市 郭 莉）
△尽快适应学校学习生活的重要因素应是：身体健康、智力发展正常，有一定的学习兴趣和人际交往能力，较强的自理能力和语言表达能力等等。这才是我们应该重视的。
（山东烟台市 杨维爱）
△在我儿子上小学之前，我一直认为幼儿园应该是儿童的乐园，幼儿不应承担什么家庭作业。儿子刚入学时很不适应，经常忘记完成作业。我观察了一段时间，发现儿子忘记作业并不是由于做作业这个过程，而是因为他根本没有完成作业的意识，没有把完成作业当作自己应尽的义务。所以，我觉得在大班后期适当布置一些家庭作业是必要的。
（江苏如皋市 仇美霞）
△教师可以指导家长每天让孩子利用40分钟的时间，独立地、安静地做自己想做的事，其目的就是让孩子在规定的时间内控制自己的行为，养成良好的习惯。没必要布置作业。
（云南昆明市 杨桂莲）
△大班一开学，我为孩子们每人准备了一本作业本，让他们写上自己的姓名、班级带回家去，把幼儿园组织的大型活动及学过的内容讲给家长听，再由家长记录下来，第二天交给老师。我对每本作业都认真批改，也常在班上朗读给孩子们听，并表扬他们的进步。这样做既加强了家园联系，也为幼儿将来写日记、作文打下了基础。孩子们知道，上学以后，自己也能像爸爸妈妈一样，写下想说的话，对上学充满了向往。
（江西铅山县 刘雪鹰）
△到了大班，我给孩子留以下作业：1.做好小主人，学会将书包中的物品摆整齐并保管好，不随便乱丢，区别自己和别人的东西；2.我的姿势最正确，用铅笔写字，学会削铅笔（怎样削、铅笔末倒哪儿）；3.学习包书皮的方法，懂得爱惜图书；4.学写数字，5～10 分钟内能轻松完成。
（河南郑州市 张照丹）
家长的看法
△孩子很快就要进入小学，面临着越来越沉重的学习负担，家庭作业肯定不会少。现在就让他们养成学习习惯，有益于他们适应未来的学校生活。虽然各界人士都在呼唤教育体制改革，但至今大部分学校都是我行我素，仍在片面追求升学率，而这又不是我们个人能左右的。所以，只能面对现实让孩子从大班开始做一些家庭作业，以适应正式的学校教育，这也是我们一种无奈的选择。
（周孟宜的家长）
△我不赞成留作业，不要让孩子提前进入小学生时期，让他们觉得学习有压力。这样会适得其反，令他们对学习感到厌倦。
（吕明琦腾的家长）
△写字对孩子来说很难。如果学前没有准备，入学后写作业会感到很困难。可能还会让孩子失去自信。晚上回家我常给我的孩子留作业，内容有写拼音、做算术、玩智力游戏等。时间不长，几分钟就够，不会影响其他活动。
（丁冠宇的家长）
△可以给大班孩子留些适当的作业，内容不要过多过难，目的是培养孩子每天从幼儿园回家后能够想着老师留的作业，并能独立完成，养成学习习惯，为上小学打好基础。
（孙笑萌的家长）
△要是老师能够根据每个孩子的具体情况布置家庭作业，那就再好不过了。可以一周交一次，以后根据进展再布置下次作业。
（孙博闻的家长）
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