| http://www.MianFeiLunWen.com 免费论文网 2007-1-16 15:44:03 |
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（美）李·舒尔曼 我们可以用孔子曾经说过的一段话，来概括总结今天一天紧张的、极有意义的、富有挑战性的研讨。孔子的教学思想自始至终有一个统一的观点贯穿其间，这就是在结构方式上的一贯之道。他在（《论语·卫灵公》第十五）中与子贡有这样一段对话。子曰：“赐也！女以予为多学而识之者与？”对曰：“然，非与？”曰：“非也，予一以贯之。”
我们没有孔子那么聪明，一下子找不到一个大的思想，把所有的东西都一以贯之的贯穿起来。但是顾泠沅教授提出，在中美两国的教学方法之间存在有一个中间地带。我们可以到这个中间地带去寻找探求一些基本的思想和概念，然后用各种方法把它联成一个网络。研究性的学习，就象蜘蛛结网一样，这个网张的越开，涉及到的知识面就越广。马立平博士演讲中讲到的就是一个例子。今天我也来结一张网，试图把我们讲到的思想连结起来。
我想，我们今天讨论了四个问题。第一个问题是学生怎样学习？第二个问题是教师怎样学习？第三个问题是研究者怎样学习（研究）？第四个问题是，研究的目的是对学习有更深入的了解，现代技术如何来支撑这些学习？我试着来回答这四个问题。
我们以托马斯·本肖夫教授用因特网教学的课为例。他的课好象一周七天，每天24小时都在上课。就象教师在睡觉时，学生也可以在学习。教师不是只把答案塞给学生，而是让学生在网上自主地学习，学生整天可以在网上看，互相从别人的长处和错误中学习，通过讨论，共同得出结论。比方说，顾先生与施恩菲尔德可以在网上讨论，甚至合作。而这时候，本肖夫却可以在那里睡觉。现代教育技术使得很多我们以前不能做的事变成为现实。这里首先要强调，学生必须非常积极主动地提出他们的想法和答案，没有秘密可言，答案是公开的。这是一个真正由学者组成的学习团体，而不是一般意义上的学生。大家可以互相学习，共同分享，相互交流，取长补短。在这样的团体里学到的东西要比一个人孤立学到的东西要多得多。这种合作学习，使得每个人都可以比他一个人孤立地学习更聪明，更有效。
今天早上玖·波乐讲的，学生在课堂上互相合作，互相讨论，互相把学习建立在别人的工作之上。在施恩菲尔德教授的教学中，学生同样是互相合作学习。顾泠沅教授讲的教学模式中，学生也是非常积极的互相合作学习。怎样能使我们的普通老师都学会这样的教学呢？这些都是很好的理想和理念，真正放到学校里去，要想做到就绝非易事。我们怎样训练我们的一般老师都会用这种方法去教学呢？今天来不及详细讨论，在斯蒂格乐将要出版的一本新书里会有详细的讨论。在那里他介绍了老师怎样通过一起研究教学录像带慢慢发展出一种用各种方法教学的新模式。我相信，录像带分析可以成为教师教育的一种非常有效的工具。我做过一个研究，是让教师自己录自己的教学录像，然后和其他同事一起观看和讨论。在我的书里，分析了教师的经验是怎么积累起来的。通过教师之间不断的合作、讨论，把集体的智慧集中起来。我主张，教师应当像学生一样去研究性的学习。我们要求学生怎样学习，教师就应当怎样学习。要独立思考积极参与，互相讨论，相互合作交流。马立平提到，中国的中小学数学老师所以教学比较好，是因为他们养成了一个很好的习惯，经常在一起通过教研组、备课组集体讨论如何改进教学。在美国教师都是各教各的，很少有人能这样做。
还有一个问题是研究者应当怎样学习，中国有一句古诗说：“欲穷千里目，更上一层楼。”听了今天各位的报告，为了看得更远，大家都在不断地深入课堂教学，做细致的观察分析和各种研究比较。玖·波乐花了三年时间，研究过两所学校，做了大量的研究工作。没有捷径可走，没有简单的解决办法。这里高新技术可以帮我们的忙。我们可以用录像带把老师上的课原原本本的录下来，然后再做集中深入的分析研究。研究者的学习和研究往往与老师和学生也是一样的。首先必须花很大力气去搜集材料，然后把它加以整理分析，让同行能批评我们，帮我们有所改进，大家互相交流，互相启发。正如今天我听了顾泠沅教授的报告，使我想到很多以前没想到的事情。我想请顾老师与我一起到中间地带去探索。通过相互合作，国际间的交流与比较，可以建立一个更大的学习团体，研究网络。
我的老师是一个非常有名的老师，中国教育界大部分都知道他——布卢姆。他的教学目标分类学在中国有很大影响，是他第一个做了比较大的国际比较教育。40多年前在芝加哥上学时，我曾经问过他，你为什么花那么多时间在全世界到处跑？布卢姆回答：我可以在世界其它地方找到我的老师，我不能只从同我自己一样的人那里学习。在我的导师精神的影响下，我想向你们表示深切的感谢，因为通过这次研讨和交流我从你们身上可以学到很多有益的东西。最后，我用一句话作为结束。美国有一位教师叫德鲍拉，他写过一本学校教育的书。他说：“教学，重要的是听；学习，重要的是说。”谢谢你们给我说的机会。
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