关键词 大学物理 课程建设 教学改革 教学质量
一、引言
物理学是一门重要的基础学科，是整个自然科学的基础。物理学的发展不仅推动了整个自然科学的发展，而且对人类的物质观、时空观、宇宙观都产生了极其深刻的影响。由于物理学的基础性以及与其他学科的深刻联系，它在培养高级人才，特别是在培养高水平的工程技术人才中具有不可替代的重要的作用。因此，进行大学物理课程建设，优化学教学体系，深化教学内容、教学方法、教学手段等改革，是摆在物理教育工作者面前的一项艰巨而又重要的任务，是培养21世纪合格人才的迫切需要。大学物理课程在我校作为面向大多数专业开设的重要公共基础课，受到学校领导的高度重视。在学校各级领导的支持和关怀下，经过全体物理教师多年来的不懈努力工作，教学管理制度日臻完善，教学秩序稳定有序，教师队伍日益壮大，教学改革不断深入，教学质量稳步提高。大学物理课程在1996年被评为我校首批一类课程，2001年被评为辽宁省首批优秀课程，2004年被评为辽宁省精品课程，2007年，大学物理教学团队被评为校级教学团队。该团队正以更高的要求和昂扬的斗志不断深入开展其课程建设工作。同时，我认为要想把大学物理建设成一门高质量的课程，必修做好以下方面工作。
二、建设一支优秀的教学团队是课程建设的基本保证
一支热衷教学工作、教学与科研相结合、高水平的教师队伍，是课程建设的前提。因此，建设一支教学、科研兼容，核心骨干相对稳定、结构合理、爱岗敬业、团结协作、勇于创
新的教学队伍一直是大学物理教学团队努力的方向，并且取得了显著的成效，为做好大学物理课程建设工作奠定了坚实的基础。
（一）优化教学团队结构。大学物理教学团队现有教师19人，职称分布：教授比例15.8%，副教授比例47.4%，讲师比例10.5%，助教比例26.3%；学历分布：博士比例42.1%，硕士比例36.8%，学士占比例21.1%；年龄分布：小于35岁的比例36.8%，大于等于35小于45的比例 42.1%，大于等于45的，比例21.1%，平均年龄为38.8岁。从职称、学历、年龄等方面形成了合理的教学梯队。
（二）教学科研兼容。该团队坚持教学与科研工作并重，将科研成果引入到教学中，用提高学术水平促进教学水平的提高。1997年以年来，大学物理课程组科研立项23项，鉴定、获奖共2项，申请和发明专利4项，成果转让1项，发表学术论文134篇，其中在国外著名杂志上发表60篇。被《SCI》收录的有48篇，被《EI》收录的有10篇，被《ISTP》收录的有3篇。
（三）加强青年教师培养。该团队十分重视对青年教师的培养，重点做好以下工作：
1、青年教师首先过好指导实验关和助课关。对于硕士毕业的青年教师，首先到物理实验中心指导本科生物理实验，锻炼和培养实验教学指导能力，提高物理实验素养，以便有机的与物理理论结合起来。
在上实验课的同时适时安排大学物理助课工作，听教学经验丰富的教师授课，学习他们
的教学理念、教学思想、教学方法、教书育人的优良作风。在业务上主讲教师要对助课教师进行全面的教学工作指导，并有试讲环节，同时同行教师对试讲结果要进行认真的评论，实事求是的评价试讲情况。大学物理试讲合格后，可适时安排大学物理及应用物理专业有关课程的主讲工作。
2、为青年教师配备教学指导教师。为了使青年教师过好教学关，安排学术水平较高、教学经验丰富的教师做他们的指导教师，指导他们的教学工作。
3、继续提高学历成次对青年教师加强提高学术水平的引导和支持，让他们尽早参与有关科研工作，特别是根据具体情况，规划青年教师继续攻读博士学位研究生，提高学历层次。
三、树立先进的教学理念是课程建设的前提。该团队教师不断转变教育思想，树立先进的教学理念，坚持把科学素质的教育放在第一位，突出创新精神的培养。从 “教会”转 变为引导学生 “学会”, 并使学生 “会学”；重视学习中的非智力因素。物理不只是教给学生一种应用的工具，更重要的是改善学生的知识结构，培养学生分析和解决问题的综合能力。
四、深入开展教育教学改革是课程建设的动力
（一）坚持教学研究活动。为适应教育改革的发展趋势，转变教育观念，适应学校新的人才培养目标与计划，坚持教学研究与交流活动。包括会议交流、同行听课检查交流，互检评价实事求是，互相提高、互相促进。坚持集体备课制度，对大纲中的内容做统一要求。教学中的难点内容（如：熵，多普勒效应等）由教学经验丰富的教师向教师专题讲授，共同研讨，效果良好。对比较抽象的内容采用实验、演示、CAI等手段进行形象化教学。精选突出基本概念、基本规律应用、结合实际的例题、习题。大学物理每位主讲教师有详细的备课笔记和教学方案，并且清晰规范，教学内容符合教学大纲的要求。
（二）深入开展教育教学改革。不断开展教育教学改革，组织进行起点高、多人或整个教学团队共同参与的教改立项工作，用改革促进教学质量的提高。1997年以年来，大学物理教学团队教改立项17项，其中 “物理系列课程建设与改革实践”、“物理实验中心开放式现代化建设的改革与实践”等项目为校级重点资助项目5项；“在物理教学中培养学生能力的实践研究”、“物理教学形象化过程的研究与实践”2项获省教学成果二等奖，“设计制作光学暗箱，提高光学课堂教学质量”等6项获校教学改革成果奖（有些项目待申报奖）；公开发表“对大学物理教学的几点思考”、“Moller 算子的幺正条件”等教学研究论文19篇；公开出版或校内出版《大学物理》、《物理实验》等教材及参考书10部。由于教育教学改革工作的不断深入，促进了大学物理教学质量的提高。
