寄生虫病是严重危害人类健康的疾病之一，许多与人类关系密切的寄生虫其致病率和致死率愈来愈被重视。寄生虫学是病原学科分支之一，实践课尤为重要，它是寄生虫病诊治的基础。如何提高实验教学的实践性和应用性，使医学生将医学基础理论与临床实践更好的结合，围绕这一宗旨，大理学院基础医学院寄生虫学教研室在临床医学、医学检验学、预防医学等专业的必修课《人体寄生虫学》、《寄生虫检验学》的寄生虫学实验教学中，进行了综合教学模式的改革与实践现介绍如下。

　　1 实施措施   

　　1.1 采取综合模式方法开展实验教学 ①电化教学、图谱库与实物标本优化组合;②感染动物模型病理变化与实物标本观察相结合;③技术操作与课堂讨论并行;④阶段测验与期末综合考试衔接;⑤实物标本与标本图片交替观察;⑥实物标本与多媒体课件混合考试;⑦强化随堂测验;⑧试行多媒体综合考试。

　　1.2 加强建设相关教学辅助资料 ①加强寄生虫标本陈列室的建设;②扩充寄生虫学图谱;③制作实验考试软件;④建立寄生虫CAI图谱资料库;⑤改编实验教材，加强系统性和应用性。

　　2 问卷调查   

　　第二学年教学结束后，临床医学、预防医学342个同学参加了对教改相关实验教学结果，10个方面的无记名问卷调查。

　　3 结果与讨论   

　　3.1 对寄生虫实验教学的总体印象 学生对实验教学改革的总体印象反应良好，认为“好”的占92%，一般的占7%，认为“差”的占1%。说明同学对寄生虫学实验教学的改革成果是肯定的，改革是成功的，是受学生欢迎的。这对拟开展的探索性实验奠定了良好 的基础。   

　　3.2 实验教学中让学生自己选择实验考试方法 学生对自己选择实验考试方法赞同程度较高（98%）学生们通过实践肯定了自己的选择。通过教学手段，培养学生增强自信心是我们在实验中的意外收获。   

　　3.3 学生对每次实验课安排随堂阶段测验方法的感受 学生们对自己能充分利用课堂实践快速掌握知识感到很欣慰，89%的学生认为这样的方法好，8%的学生勉强能接受。表示不能接受这种方法的学生只占5%。由于随堂阶段测验，极大地调动了学生在实验中的积极性，独立操作能力加强，明显提高了实验效率。   

　　3.4 学生对阶段测验与综合考两种考试方法衔接的意见 学生对设计的阶段测验与综合考两种标本考试，衔接的实验方法认为好的学生为92%，仅8%的学生不认同（包括放弃回答）。该考试方法主要是针对学生当堂接受能力及学生综合能力的训练。