前　言
目前，我国计算机人才需求巨大，一般本科院校毕业生却就业困难，用人单位、学生、老师的看法令人深思。
用人单位感觉，毕业生的动手能力严重欠缺，学生理论水平也不深厚。学生感觉，大学四年，一路迷茫。平时只知道上课、考试，有些科目结束了还不知道有何用，邻近毕业，才发现自己“怀抱一堆证书，手笨得像猪”。老师感觉学生学习懒惰，心不在焉，兴趣不高。考前漏题，评卷放低标准，最后还要把分数提一把，让学生一路绿灯，是很多老师的做法。
上述现象普遍存在!计算机教育改革势在必行，只有改革才有出路，教育观念的变革在教育体制改革中无疑是首当其冲。观念不变，天地不宽。然而问题在哪？路在何方？该用什么观念做指导？
作为一名计算机专业的学生，迫切希望找到答案。教育不应是这样的！怀着对教育的热爱，我选择了这一课题，希望能用自己的绵薄之力为计算机教育做些有益的探索。由于个人收集数据的局限，以及分析问题的能力不高，文中观点难免有错，恳请老师批评指正。

第一章 让学生想学好
1.1休闲娱乐的背后
　—不想学原因分析
在当代大学生中，利益标准已经成为多数人价值观念的主体。从多方面都可看出，大学生身上的功利性普遍较强。学好专业知识，找份好工作，可赚更多钱，让自己生活的更好。按理说，大多数学生都会努力学习，都能学好知识，掌握本领。可为什么实际情况恰恰相反呢？
我们看看大学生们在做些什么。
上网是大学生活必不可少的一部分，网上的绝大多数活动是玩游戏和聊天，其次是灌水和看电影，去机房和网吧看一看，可以说是90％以上的人在玩游戏，上QQ聊天。恋爱在大学中较为普遍，两人呆在一起，娱乐的多，学习的少(恋爱被称为“耍朋友”，即“找朋友耍”，用在此非常贴切)。上网、耍朋友占据了大学生课余的大多数时间，其余时间又在干什么呢?睡觉、打牌、搓麻将、摆龙门阵、看小说、聚餐喝酒……，真正用于学习的时间是上课的时间和考前学习的时间。在校时如此，假期就无须多说。到此地步，有些学生是因为认为学校课程学了没用而不想学，有些则是学习中受挫，知难而退。
从上面可知，大学生总体处在无压力、无动力、无目标、无帮助的“四无状态”，专业知识之外的东西占据了同学的心灵。大学成了一个休闲娱乐的场所。
上述状态必是在跨入大学后形成的，学生离开了学习的正轨，这样的生活他们快乐吗？许多学生感到的不是快乐，而是空虚无聊。常抱怨老师教的不好，知识陈旧。不知道该学习什么，不知道该怎么学，四年学习，学生仿佛站在重重迷雾中，心中充满了疑惑、迷茫、抱怨。他们不知道脚下是什么路，更不知道自己走出校门时会是什么情形。此种形势下，各种习惯趁机占领他们的心灵，让他们离学习越来越远。
总结起来，学生心不在学的思想方面的原因主要有以下几点：
1、与校方缺乏沟通，学生对四年漫漫学习之路缺乏清晰的认识。由于学习过程迷雾重重，毕业时本应收获的利益丧失了诱惑和激励的作用。
2、对与大学相关的各种思想缺乏鉴别力，被一些错误的观念支配。例如高中紧张了三年，大学应该好好放松。文凭比知识重要，分数比知识重要等。
3、不能正确对待学习和生活中的挫折，中途放弃努力。
4、学生对学校的措施没有什么畏惧，心中没有压力。

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各种荣誉称号，奖学金、和入X是激励学生的最主要措施。他们的评定都以以学习成绩为基础和核心标准。而对于成绩，在此不讨论分数高低的意义，只想关注它是如何产生的。即使平时松松垮垮，只要考前突击一把，考试科一般都能通过。考查科课上打印象分，作业打书写分。只要不缺课，即使该科一窍不通也不需要担心挂红灯，如果座位靠前，课上不影响他人，通常可得优。即便考试科分数不高很多学生仍可凭考查科获得三等奖学金，稍好一些的还可得二等奖。对毕业证、学位证，根本不用担心因专业学不好而拿不到。