| http://www.MianFeiLunWen.com 免费论文网 2007-1-13 12:11:09 |
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吉林，张萍，马文玲 随着社会信息化进程的迅速推进和整个社会对人才素质要求的不断提高，计算机教育在各级各类教育中的 地位愈来愈突出。计算机是未来生活、学习、工作中不可或缺的重要工具，因此，从小培养学生的计算机意识 及思维模式，使学生从小就了解并初步掌握计算机技术，是迎接21世纪挑战和未来社会发展的需求。
面临计算机教育大规模发展的趋势，我国方兴未艾的计算机教育的发展还处于不太规范的状态，由于没有 统一管理的统一标准，这很难适应未来教育的发展要求，存在的问题具体表现为以下几方面。
一、管理的政出多门
管理的政出多门是我国当前计算机教育工作存在的一个普遍性问题，多个部门都抓学校的计算机教育，而 出了问题又没有部门负责；又因国家没把计算机教育纳入“普九”课程体系，所以，一直缺乏统一的教学管理 ，这既给计算机教育的进一步发展带来了极大障碍，也给统一管理带来了诸多困难。
二、硬件装备水平较为落后
硬件装备水平较为落后，是我国当前中小学计算机教育发展状况的一大特点。 仅以我们长春市为例来讲，
我市装备有计算机中小学共有124所，占乡中心校以上中小学总数的19％；我市共有单机4095台， 其中有的带 硬盘，有的不带硬盘，8M内存以下的占90％。可见，我市计算机总量明显不足，现有的计算机有很大一部分面 临升级或淘汰，很难满足目前硬、软技术对硬件配置的需求，更无法满足网络技术对计算机的要求。例如，市 里有一所教学条件比较好的学校，前几年建立了4 个计算机教室，当时配置达到市里最高水平，但随着科学技 术的发展、计算机的更新换代，现在来看，该校的计算机已远远落后于时代发展的需求。
三、缺乏与课堂教学相配套的软件
据我们广泛、深入的调查了解得知，缺乏与课堂相配套的微机软件已成为当前计算机教育的全国性问题。 正因为缺少相应的软件支持，制约了我国微机长足发展的速度。不少学校微机室建立了，新一代微机装配上了 ，但微机教学却难以深入开展。例如在长春市现有的124 所装备有计算机的学校中，只有64所学校数量不等地 购置了一些教学软件，就是这些软件也难以系列化，与课堂教学结合不十分紧密，难以有效地发挥计算机教育 的效益。
四、教材混乱，内容陈旧
各省市县区对微机教育教材的研制也是八仙过海，各显其能，因而教材种类较多，但当前还没有国家统一 编制的微机教材。正因为计算机教育没有纳入国家“普九”体系，所以各校使用的微机教材也比较混乱。如我 市有的学校用省编教材，有的县（市）区用自编教材，也有的学校用中专教材，甚至个别学校的计算机教师居 然说：“我就是大纲，我就是教材。”这足见计算机教材混乱之一斑。总体来说，我国当前的中小学计算机教 材一是多而杂；二是大多数教材内容陈旧过时，不适应学生的年龄特征，更不适应当前计算机教育发展现实的 需要。
五、师资力量不强
由于能胜任计算机教学的电教教师的不足，制约了我国当前微机教学的深入开展，也是摆在我们面前不容 忽视的问题。例如我市近600 所（乡中心校以上）中小学现有计算机专职教师160名，兼职教师32名，其中一部 分是计算机专业毕业生，他们一般比较年轻，理论知识虽强，但缺乏学科教学经验；另一部分是“半路出家” 过来的，虽有一定的教学经验，却缺乏计算机知识。总体看，这支教师队伍的来源、构成比较复杂，整体素质 不高，有的甚至不胜任教学；因此，计算机教师教学水平亟待提高。
目前，我国的中小学计算机教育的状况，不能适应日益激化的国际竞争的需要。与《中小学计算机教育五 年发展纲要》的要求相差甚远。因此，加强和规范中小学计算机教育是时代的呼唤，也是摆在电教工作者面前 亟待解决的重要课题。我们认为解决的途径应是这样：
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