在池州地区小数年会的观摩课活动中，吴明富老师的一节“比的意义”电脑辅助教学课，独具匠心。笔者 作为本届的评委之一，有幸参与了听课，感受颇深，受益匪浅。
    一、电脑引入，激发兴趣
    教师微笑着走上讲台，启动屏幕上显示一面国旗，对同学们说：“你知道有关国旗的知识吗？谁能说给大 家听听？”接着将一小红旗贴在黑板上，让学生量一量它的长与宽，并要求学生思考：根据这两个条件可以求 出哪些问题？学生一边口答，电脑屏幕一边闪烁显示小红旗的面和四边。
    面积：3×2＝6（平方分米）
    周长：（3＋2）×2＝10（分米）
    教师重点板书：
    1
    长是宽的（3÷2）＝1──
    2
    2
    宽是长的（2÷3）＝──
    3
    〔评：电脑显示国旗画面，既吸引了学生的注意力，通过对国旗的认识，又突出了数学课的德育功能。让 学生量一量、算一算，既注重培养学生的动手操作能力，又培养了学生的问题意识，为新课的引入奠定了良好 的基础。〕
    二、揭示新课，逐层深入
    让学生初步感知：
    “3÷2”可以说成：“长与宽的比是3比2。”
    “2÷3”可以说成：“宽与长的比是2比3。”
    “100÷2”可以说成：“汽车所行的路程与时间的比是100比2。”（引号内的内容用卡片贴出）在此基础 上引导学生概括总结“比的意义”：两个数相除又叫做两个数的比。并用非常简洁的“在比中还有哪些知识内 容需要我们学习、掌握呢？”一句话，把学生带入对课本的学习和探索之中。同时，提出思考讨论题：
    （1）“比”通常怎样来书写？
    （2）举例说说什么是“比号”、“前项”、“后项”、 “比值”。
    （3）把“前项”、“比号”、“后项”、 “比值”的小卡片贴到下式中相应的位置上。
    3：2＝3÷2＝1
    紧接着，重点讨论比值的意义和计算方法，针对求3：2的比值用“3÷2”求得的商表示，还可以用什么数 来表示？
    〔评：教师引导学生从直观的两个数相除导出比的意义，符合小学生学习知识的心理特征：形象——概括 。引导学生读课本自学，利用小学生求胜求知心切的心理，既调动了学生的学习积极性和主动性，又培养了学 生的自学能力——由学会到会学。贴卡片既体现了教学中动静搭配的原则，又检查了自学的成果，给了每个学 生展现才华的机会。最后的重点讨论，更加深了学生对“比值意义和求法”的理解和掌握。〕
    三、巧设练习，强化知识
    练习均由电脑出题，分层进行，当学生回答或输入的答案正确时，屏幕将立即显示出来，当输入的答案错 误时，电脑则提示学生重新输入正确的答案。
    1.填空：
    （1）两个数相除又叫做两个数的（ ）。
    （2）买3支钢笔用6元钱，钢笔总价与支数的比是（ ）， 比值是（ ），这个比值表示（
    ）。
    （3）一袋洗衣粉重320克，一块香皂重80克。洗衣粉与香皂的重量比是（ ），比值是（ ）； 香皂与洗衣粉的重量比是（ ），比值是（ ）。
    〔评：此题既强化了比的意义，又突出解决了在比中，要注意谁与谁比的问题。〕
    （4）1978年前我国农民年人均纯收入是100元，经过二十年改革开放，现在我国农民年人均纯收入为2000 元。现在农民年人均纯收入与1978年前的比是（ ），比值是（ ），这个比值说明了什么？