中小学计算机教育具有何种意义，它在中小学教育改革和发展中应该处于什么地位？这是一个至关重要的问题。

随着计算机科学的不断发展，计算机技术的开发与应用已经渗透到科学技术与社会发展的各个领域，对当代社会产生了重大的影响。计算机数量的多少、质量如何以及应用的深度和广度已成为衡量一个国家科学技术与经济发展水平的重要标志。这种以计算机技术为先导的科学技术对劳动者的素质提出了更高的要求。为了适应这种需要，迎接２１世纪的挑战，必须发展计算机教育。

《中国教育改革和发展纲要》中提出，中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，９０年代要实现“两基”、“两全”的教育目标。要实现上述目标，“九五”是一个关键时期，教育教学改革必须跟上，这是一项艰巨的任务，依靠传统的方法很难完成，需要有新的思路和手段，尤其需要现代教育技术的帮助。当前，计算机技术在教育领域的应用———计算机辅助教学和计算机辅助管理，已经发展成为现代教育技术的重要组成部分。实践证明，在教育实践中充分使用现代教育技术，将有力地促进教学思想、教学内容和体系的改革，推动教学方法的更新，并将在很大程度上改变现有的教学模式，实现学习的多元化、主体化和社会化。同时，将加速师资队伍素质的提高以及教育教学手段和管理的科学化、现代化。计算机技术在教育领域的应用，不仅是教育教学改革的迫切需要和重要内容，而且是教育改革和发展的动力。因此，在教育改革和发展中把发展计算机教育提高到战略高度来认识势在必行，意义深远。教育行政部门、学校应该将计算机教育纳入教育教学改革的总体规划之中。

１９９３年召开的全国中小学计算机教育工作座谈会明确提出了９０年代我国中小学计算机教育的任务和发展战略，现转述如下：

９０年代我国中小学计算机教育的任务是：全面贯彻教育方针，为中小学教育改革和发展的总体目标服务，为提高全民族的科学文化素质服务，为２１世纪我国中小学计算机教育的进一步发展打基础，逐步建立具有中国特色的中小学计算机教育体系。

———在中小学计算机教育与中小学教育的关系上，明确计算机教育是中小学教育改革和发展的重要内容，要紧紧抓住为促进中小学教育改革和发展服务，为“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道”和实现“两基”、“两全”服务这一根本。

———在中小学计算机教育的发展上，在抓好规模适当发展的同时，主要是打基矗要根据我国的国情在领导体制、教育环境、教育内容和方法、教育理论研究、师资队伍建设等一些主要方面打下扎实的基础，为２１世纪必然到来的大发展作好准备。

———在与国际计算机教育的关系上，不仅要认真研究、借鉴国际计算机教育的一切先进经验，而且要下大功夫研究我国的国情，建立具有中国特色的中小学计算机教育发展之路。

工作座谈会上提出，解放思想，深化改革，增加投入，协调发展，实事求是，注重效益，加强社会参与，有计划、有重点、分地区、分层次发展的战略。

———在事业发展上，要坚持两个协调发展，一是坚持分地区、分层次的分类协调发展，即对于不同地区、不同学校在教育目标、教育要求、教育环境（包括硬件、软件环境）建设等方面不强求一致，允许不同层次、不同模式的计算机教育同时发展。在做规划时，要根据统一性与多样性相结合的原则，允许不同层次的地区和学校实行多层次、多模式的协调发展。目前在一些地区存在的不顾条件一味追求高目标、高档设备的做法都有违上述战略思想，不可能获得好的办学效益。二是坚持计算机教育环境、计算机辅助教学和辅助管理、计算机课程教材建设、计算机教育师资队伍建设、计算机教育理论研究等五个主要方面的协调发展。发展计算机教育首先要根据上述协调发展的内容制订切实可行的规划和计划，做到在发展数量的同时把教育质量和办学效益提高到一个新的水平。