职高《计算机应用基础》（高教版）教材改革的研究与探索 |
| http://www.MianFeiLunWen.com 免费论文网 2007-1-13 12:24:10 |
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李明，高等教育出版社出了使用本教材的注意事项和具体建议。
由于工作需要，笔者参加了教育部组织的全国职业高中《计算机应用基础》教材的编写工作。根据职业高 中培养目标和教育部最新颁发的《职业高级中学（三年制）计算机应用基础教学大纲（试行）》（以下简称《 教学大纲》）精神编写的《计算机应用基础》，是一本适用于职业高中各专业的通用性、入门性公共文化课教 材。在对计算机学科性质、特点和《教学大纲》等进行深入分析和研究的基础上，我们在编写思路、教材结构 、内容安排等方面，作了以下几方面尝试：
1.忠实贯彻《教学大纲》精神，在编写思路上有所突破。根据理论与应用实际紧密结合的计算机学科教学 特点和职业高中学生的认知水平，编写工作遵循了以下原则：（1 ）确立以培养计算机“应用”能力为主的原 则；（2）计算机应用技术教学先进性与可行性相结合的原则；（3）突出实践技能（实用性、操作性）的原则 ；（4）重视基础知识基本概念的原则；（5）计算机教学与专业教学相结合的原则。 为了在教学实践中调动学 生的学习积极性和主动性，将基础知识和应用实际紧密结合，编者精心设计了一些典型实例贯穿全书各章节， 基本涵盖了《教学大纲》所规定的知识点和技能点。使用这本教材时，只要努力遵循计算机学科教学基本规律 和基本要求，即可在规定学时内完成《教学大纲》所提出的教学任务。
2.教材试图树立全新的计算机教育思想和教学观念。在职业高中普遍开设计算机应用基础课程，是为了使 学生初步认识信息的本质和重要性，逐步培养他们利用计算机获取、使用、交换和共享信息，以适应即将到来 的信息时代的需要。因为利用计算机进行信息处理的能力已成为劳动者能力素质必须具备的组成部分，所以教 材编写在力求符合职业教育教学规律的同时，重视计算机基础知识的教学，突出计算机应用技能的培养，逐步 培养学生的信息意识。
3.教材内容体现了“宽、浅、用、新”特色。所谓“宽”，即计算机学科知识面较宽，应用面较广。在教 学内容安排上较好地兼顾了《教学大纲》中规定的A、B两类教学要求，对一些当前使用较广泛的计算机知识和 应用软件都有所涉及。所谓“浅”，就是深入浅出，通俗易懂，在讲清基本概念时尽量不出现或少出现繁琐枯 燥的专业术语，力求做到好教易学。所谓“用”，即强调实用、够用。每个章节中的知识（技能）点均围绕实 际应用组织安排，以学生在将来工作岗位上可能的使用范围为限。所谓“新”，就是教学内容要新颖、先进， 教材中尽可能选用当今使用比较广泛的应用（系统）软件和较新的技术知识。同时，还充分考虑到计算机信息 技术的发展趋势，增加了Internet应用知识和使用方法，使教材具有较强的时代特色。
4.在教材结构和内容体系方面作了大胆有益的尝试。（1 ）采用了较为灵活适用的积木式、模块式结构。 各章内容既相对独立，又互有联系，可随教学实际组合安排，便于教学；（2）遵循职教教学特点， 在讲授必 要的计算机基本原理的基础上，重点突出实用操作技能的教学；（3）针对职高学生的学习心理特点， 编写中 始终贯彻以学生为主体的教学思想。在教材结构、内容体系、语言描述、例题选用等方面，均力求符合职高学 生学习计算机知识的认知发展规律，努力消除他们在学习过程中可能产生的距离感和神秘感。每章开始都有学 习目标，可使学生对将要学习的知识技能有一个大致了解。每章末尾有本章小结和习题，便于学生总结、思考 和练习。编写各章习题时，参考了教育部计算机等级考试（一级）要求和劳动部职业技能鉴定有关标准，使教 学更具有针对性、实用性，从而更加贴近社会需要和职业岗位需求标准。
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